基于新課改的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

楊德瀚

【摘要】初中時期是學(xué)生為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段.在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)校要注重良好教學(xué)氛圍的形成和教學(xué)條件的提升，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.本文針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了新課改條件下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得的成績和存在的問題，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進措施，以期能夠有效推動初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);高效課堂

當(dāng)前，隨著新課改的深入推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌發(fā)生了巨大變化，取得了有目共睹的成績.但是，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在著許多有待解決的問題.教師的課堂教學(xué)觀念和方法需要不斷改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也亟待提高.改進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，努力構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力始終是廣大數(shù)學(xué)教師探索的首要課題.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成績和亮點分析

新課改以來，廣大教師積極開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和實踐，通過不斷創(chuàng)新探索，提出了一系列新的教學(xué)理念和方法，高效課堂的構(gòu)建特色紛呈，亮點頻現(xiàn)，成效顯著.主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

（一）教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式靈活多樣

教師在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，針對不同學(xué)生實施不同的教學(xué)策略，課堂教學(xué)方法進一步豐富和多樣化.教師在借鑒名師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在實踐中努力探索自己的教學(xué)模式.教師在課堂教學(xué)中以啟發(fā)式、討論式為主，鼓勵學(xué)生獨立思考，學(xué)生通過小組討論、交流探索的方式進行學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).

（二）學(xué)生的主體地位進一步確立，重視學(xué)生的閃光點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)和尊重.教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，關(guān)注每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的閃光點.在課堂中，教師與學(xué)生的溝通交流可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，逐步養(yǎng)成學(xué)生敢想敢講的學(xué)習(xí)態(tài)度.

（三）課堂中學(xué)生思維靈活，課程育人功能進一步完善

在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者.教師引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，使學(xué)生從最初的評判者變成了參與者，教學(xué)手段的改善使學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能對知識進行靈活運用.新課改下，課程功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，打破了將成績作為決定一切的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課程的綜合育人功能得以體現(xiàn).

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

（一）數(shù)學(xué)課堂中刻意引用生活案例

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，部分教師為追求教學(xué)方法的新穎獨特，忽視了學(xué)生對新教學(xué)方法的適應(yīng)能力，未能有效結(jié)合課堂實際開展教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反.例如，將數(shù)學(xué)融入生活的教學(xué)方式，其初衷是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其通過將理論知識與生活實際結(jié)合的方式，去解決生活中面臨的實際問題，進而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力.但是，教師在教學(xué)過程中刻意生活化的教學(xué)方式，對生活化教學(xué)方法的生搬硬套，導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)課堂中所列舉的實際案例無法真正與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，有時還會誤導(dǎo)學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí).

（二）課堂教學(xué)改革過于形式化

為了順應(yīng)新課改的要求，部分教師積極對課堂教學(xué)方式進行了變革，但在變革過程中沒能結(jié)合自身課堂需要，導(dǎo)致其教學(xué)模式過于形式化，不能從真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師在課堂上的大部分時間看似是留給學(xué)生思考和討論的，卻導(dǎo)致課堂上基礎(chǔ)知識的講授太少或者太快，學(xué)生不能完全理解知識要點，無法進行更深層次的學(xué)習(xí).

（三）部分教師的教學(xué)方法仍然存在問題

由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)出現(xiàn)了以學(xué)業(yè)成績?yōu)楦?，以考試分?shù)為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象.而教師的任務(wù)，就是讓學(xué)生在考試中取得更高的分數(shù).教師在課堂教學(xué)中過多地傳授可以取得高分的答題方法，對學(xué)生思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)不夠，學(xué)生不能對數(shù)學(xué)題目進行延伸拓展，在試卷中遇到從未接觸過的題目時，往往會感到無從下手.在教學(xué)過程中，由于以學(xué)生成績?yōu)橹?，一些教師將教學(xué)重心過多地放在成績優(yōu)異的學(xué)生身上，無意中忽視了對中后進學(xué)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的整體教學(xué)成績不夠理想.

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對數(shù)學(xué)缺乏興趣

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師不重視采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂中不認真聽講，上課專注力較低，課后作業(yè)完成情況較差.尤其是數(shù)學(xué)教材中那些需要深入思考才能理解的內(nèi)容和知識，學(xué)困生往往會產(chǎn)生畏難情緒，進而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒.比如，對于那些難度較大并且計算量也較大的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會下意識地在心底產(chǎn)生畏懼情緒，從而主動放棄這類題目，以至于形成遇到難題就不會也不去主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.還有部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，即使成績很差也不會在課下主動學(xué)習(xí).

（五）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中師生缺乏有效溝通交流

在教學(xué)實踐中，一些教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，即使溝通也往往只限于課堂上的學(xué)習(xí)討論，課下即便有交流的機會，一些學(xué)生也不愿意主動向教師請教提問.究其原因，主要是教師未能充分尊重學(xué)生的想法，沒有及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，教師要在學(xué)生不愿意主動交流的情況下，創(chuàng)造機會與學(xué)生進行溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.在課堂教學(xué)過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對其進行及時的表揚和鼓勵，使學(xué)生在一定程度上得到肯定，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.除了針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的溝通之外，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生從內(nèi)心信任教師.

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些舉措探討

（一）實施分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求

首先，教師在教學(xué)過程中，必須做到以學(xué)生為主體，要對自己任教班級的學(xué)生有全面地了解.當(dāng)然，教師在掌握學(xué)生情況的過程中，不能只看學(xué)生的考試成績，還要對其基礎(chǔ)知識的掌握和自主學(xué)習(xí)的能力，以及其對試題分析判斷的能力等進行掌握.教師在充分掌握學(xué)生學(xué)情的前提下實施針對性教學(xué)，針對不同能力的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和策略，采用符合學(xué)生自身需求的教學(xué)方法，從而更加有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一些中后進學(xué)生往往缺乏對所學(xué)知識的歸納總結(jié)能力，不懂得主動研究學(xué)習(xí)方法.因此，教師在充實自身數(shù)學(xué)知識儲備的同時，也應(yīng)該主動研究學(xué)法指導(dǎo)問題，要以培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而在以后的學(xué)習(xí)中做到舉一反三，事半功倍.教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣.教師可以加入新穎有趣的活動，或者加強學(xué)生的實踐動手能力，使數(shù)學(xué)變得更貼近生活.教師還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹一些古今中外的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，提出趣味數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進行解答，進而激發(fā)學(xué)生的進取心和求知欲.除此之外，教師還可以通過典型事例對學(xué)生進行引導(dǎo)，利用一些數(shù)學(xué)教育家的事跡，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.

（三）加強師生之間的溝通交流

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師處于不同的地位，彼此之間難免會產(chǎn)生隔閡.同時，由于受到師道尊嚴的傳統(tǒng)思想影響，教師在學(xué)生心里，往往處于高高在上的位置.所以，在日常教學(xué)中，教師需要主動打破這層師生界限，積極與學(xué)生溝通交流，鼓勵學(xué)生大膽表達自己內(nèi)心的想法，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題及時向教師請教.在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師需要主動拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓彼此的相處模式從師生變?yōu)榕笥?，從而走進學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用學(xué)生容易接受的方式答疑解惑，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

（四）加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，豐富教學(xué)資源

學(xué)校要高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的更新，使教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段與時俱進，不斷創(chuàng)新.教師要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點，同時要推陳出新，在課堂教學(xué)中合理運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)元素.這樣，一方面可以更大程度地拓寬學(xué)生的視野，另一方面也為教師教學(xué)提供多種便利，讓教師有更多時間去解決學(xué)生課業(yè)上的疑難和問題.學(xué)校還要加強圖書角的建設(shè)，擴展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課余時間可以自主獲取更多的數(shù)學(xué)知識.

（五）更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師一直以學(xué)生的考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，過于重視學(xué)生的考試分數(shù)，往往忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合育人功能.隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)目前的課堂要求，無法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展需要.要想真正培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師首先要創(chuàng)新教學(xué)方法，對教學(xué)理念不斷完善更新.教師要通過學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的反饋結(jié)果，針對重點知識進行隨堂練習(xí)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，對隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的易錯題目進行及時講解.教師還要認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，及時解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疑難和困惑.為了鞏固課堂所學(xué)知識，除了當(dāng)堂測試外，教師還應(yīng)該設(shè)立每周一次的周檢測，以此來總結(jié)一周內(nèi)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，從而更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中有所欠缺的地方，以便及時查漏補缺.

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是與社會生活緊密相連的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)實世界的方方面面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師的神圣使命和職責(zé)所在.隨著新課改的不斷推進，數(shù)學(xué)教師要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師要從多方面入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).教師還要結(jié)合每個學(xué)生的個體情況因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，從而最大程度地促進學(xué)生的成長.

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