初中物理教學困境及合理化教學策略

阮成瑜

【摘要】物理作為初中階段的理科學科，教師在教學過程中講解的抽象的結論及定義讓學生難以理解并接受，教師在教學過程中教學進度進行不夠順利成為教師們的教學困境。學生在學習過程中相關知識點極易混淆，定理的亂用，錯用，遇到問題時不知道使用哪個定理帶入解決問題，都是初中學生現階段存在的主要問題，初中物理的教學困境，需要物理教師們得到注意，盡快擺脫教學困境，本文就初中物理教學如何擺脫困境及如何合理化教學展開論誰。

【關鍵詞】初中物理;物理教學;教學困境;合理教學;教學策略

當今我國學生初中階段面臨的主要學習難題就包括物理學科的學習，物理學科作為一個重要的基礎常識普及學科，我國工業的發展，基礎設施建設離不開物理學科提供的理論支持，受到我國各級教育機構的重視，但由于物理學科難度較大，初中學生接觸起來比較困難，教師教學難度比較大，傳統教學方式讓學生難以理解學科所學知識，將所學知識帶入到日常生活環境并利用更是學生所不能做到的事，隨著我國越來越重視素質教育，學生學習的知識能夠掌握是當代教師面臨的教學任務。

一、分析當今初中物理教學現狀及存在的問題

現如今我國社會信息高速發展，新增信息快速增長，在這個信息爆炸的時代，作為學生的物理教材出版速度比較緩慢，一些老舊的教材仍在重新印刷使用，甚至一些重要的理論知識已經被更新或被推翻，面對這樣的現狀，出版機構應加快圖書出版頻率，以為學生所學知識提供基本的保障。在教學過程中，教師也很容易偏離教材，將課本的舉例帶出題目之外，學生容易走神，當教師轉回到題目講解時，學生仍在題目之外，教師不能掌握好學生的注意力，導致學生當堂記不清，下堂課跟不上。同時在教學時間安排上，物理學科要比其他主要學科授課時間短，上課頻率小，作為一項學生難以理解的學科，教學時間嚴重不足，學生課下又不愿意拿出時間鉆研苦難學科，作為教學機構，合理安排教學時間，有助于擺脫教學困境。

二、更新優化教學資源，合理安排教學時間

隨著信息技術的發展，教學資源不斷優化，教師單單依靠教材對學生進行授課，所講內容難以滿足學生對所學知識的需要，網絡作為教師教學的重要輔助手段，可以發揮著重要的作用，教師所講內容可來源于被證實的網絡資源，一些網絡資源能夠吸引學生的學習興趣，同時拓展學生的學習寬度，教育資源的優化，不單單依靠教師單獨完成，作為出版機構應該增加教材更新頻率，對新的信息教學資源進行及時更新，學校等機構應多提供給學生教材供學生學習，單一的課本教材難以滿足學生學習的需求，初中階段學生所能掌握的學習資源大多來源于書本內容，為學生提供盡可能多的優秀教材，優質的內容有利于學生學習。

三、鼓勵學生動手實驗，驗證并理解相關定律的發展

物理學科作為一項以實驗為依據的理論學科，書中所得出的結論都需要靠大量的實驗支撐，學生單憑教師講解結論，沒有實驗過程，學生并不能完全信服結論，只有學生通過自己親手實驗，自己認證出自己所得的結論，才能將理論知識深刻記于心中，并能夠熟練的使用，這樣的教學方式才能逐漸擺脫困境，實現初中物理的合理化教學。

例如，教師在講解《串聯、并聯電路》時，教師可在課前準備好實驗材料，將學生帶入到實驗室中進行教學，在學生開始實驗前進行簡單的實驗操作講解，囑托安全注意事項，學生在課堂上按照要求親自動手實驗，通過自己的觀察，驗證所需要得出的結論，同時注意不能正確得出實驗結論的實驗錯誤點在哪，小組合作得出結論。學生親自驗證得出的結論往往比教師宣講要記憶深刻，初中物理的教學困境需要實驗幫助擺脫，教師講課過程中學生參與著實驗是比較合理的教學策略。

四、注重理論實踐，將知識帶入日常生活

初中學生學習的物理知識比較基礎，大部分知識適合用于現實生活中，教師對學生的評價不能僅僅依靠學生的成績，學生是否能在現實生活中利用好所學知識是當代素質教育的合理評價機制，所以在教師教學時，教師能否將學生所學知識帶入到日常生活中成為初中物理教學擺脫困境的關鍵。

例如，教師在講授《簡單機械》時，由于初中階段的機械比較簡單，學生容易理解簡單的機械運動，教師在講課時，可讓學生舉例說明簡單的機械運動，將課堂的知識講解與現實進行有機結合，能夠讓學生更加容易地理解所學知識，同時也能調動課堂積極性，調動學生學習興趣，增加課堂學習氛圍，給與學生探索式的學習，有助于學生對學習內容進行拓展。

結束語：初中物理教學困境的擺脫離不開各個方面的努力，當今教學環境中的問題不容教育工作者們忽略，教學資源的不斷更新優化，合理的安排教學時間，教師鼓勵學生親自動手實驗，學生親自驗證所學結論，加深記憶，教師在教學過程中，注重理論實踐，學生能夠將所學知識帶入并在現實生活中能夠利用是擺脫初中物理教學的部分手段，教師隊伍應加強溝通，相互促進，為更加合理化的教學方法進行不斷完善，為優化出合理化教學方法做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳瑞軍，《初中物理教學與培養學生創新能力的途徑》，《教育教學論壇》，2011年第13期.

[3]李華，《提高初中物理教學有效性的方法》，《吉林省教育學院學報（下旬刊）》，2012年第6期.