核心素養(yǎng)訴求下高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的生活化應(yīng)用

付其輝

【摘要】新課標(biāo)改革背景之下，對(duì)高中歷史課堂的教學(xué)模式有了更多新的要求，也有了更高的參照標(biāo)準(zhǔn)，為了讓高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂能夠適應(yīng)核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，本文對(duì)當(dāng)前高中歷史課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂的生活化應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并分析出能夠有效促進(jìn)高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)核心素養(yǎng)條件、并完善生活化應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂;生活化應(yīng)用

一、核心素養(yǎng)教學(xué)理念下對(duì)高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的要求

歷史學(xué)科素養(yǎng)能夠充分反映學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所獲得的歷史價(jià)值觀、意識(shí)、知識(shí)等內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生是否具有能夠思考、分析歷史問(wèn)題和從歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維和心理品質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)高中歷史教學(xué)課堂進(jìn)行生化化應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)科能力、知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生、社會(huì)價(jià)值觀及觀察層次方面的引導(dǎo)，并以此來(lái)學(xué)習(xí)歷史發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生將歷史知識(shí)和發(fā)展規(guī)律應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在這個(gè)情況向，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行關(guān)注，并在歷史翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)階段，針對(duì)需要講解的知識(shí)點(diǎn)，將其按照課堂進(jìn)行的不同階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行分類和銜接，并在電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的幫助下，通過(guò)多媒體設(shè)備，向?qū)W生講解與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻等，讓學(xué)生可以更加直接地體會(huì)到課本知識(shí)所講內(nèi)容。在上完課之后，教師應(yīng)該通過(guò)布置作業(yè)、測(cè)試題等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并與之前的知識(shí)相結(jié)合，這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。這些作業(yè)或測(cè)試內(nèi)容一般都與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，需要教師在了解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性地設(shè)計(jì)，保證歷史課堂的全過(guò)程都能夠滿足學(xué)生的更方面訴求。

二、高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生活化應(yīng)用

1.在教材的基礎(chǔ)上對(duì)生活化資源進(jìn)行整合

如果想要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，將生活化應(yīng)用工作引入到高中歷史課堂中，教師首先要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，研究出能夠有效結(jié)合核心素養(yǎng)理念、生活化應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂這三方面內(nèi)容的方法，并在這個(gè)方法的幫助下，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂突破了歷史課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以其靈活、多樣的特征來(lái)圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，對(duì)高中生的身心發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)建造起到促進(jìn)作用。根據(jù)“生活即教育”的教學(xué)，因此，高中歷史教師在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須建立在生活化要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行。舉個(gè)例子，在講解《中國(guó)近代化現(xiàn)代生活的變遷》這一章節(jié)的內(nèi)容是，我們可以了解到這一章節(jié)李梅的教學(xué)內(nèi)容涉及到日常生活的諸多方面，比如交通工具、通信工具、大眾傳媒等，所以，與上述教學(xué)要點(diǎn)能夠產(chǎn)生緊密聯(lián)系的時(shí)政要點(diǎn)、熱門(mén)討論內(nèi)容都可以作為現(xiàn)實(shí)資源依據(jù)來(lái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課題講解ppt或錄制講解視頻的過(guò)程中，除了需要將課程內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)與日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系之外，教師還需要考慮如何在這些講解內(nèi)容中加入本土歷史資源、學(xué)生所在地區(qū)的歷史變遷等。舉個(gè)例子，教師在講解近現(xiàn)代通信工具變遷過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)尋找與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的視頻、圖片、文字介紹等，也可以在課前布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)日常生活中常見(jiàn)的通信工具進(jìn)行調(diào)研，了解他們?cè)诮F(xiàn)代發(fā)展過(guò)程中的變化趨勢(shì)，并讓學(xué)生制作成ppt或?qū)懗尚≌撐脑谡n堂上展示。

2.在啟蒙學(xué)生思維的基礎(chǔ)上打造生活化教學(xué)模式

為了讓學(xué)生能夠更加直觀、清晰地感受和了解到歷史的變化過(guò)程，教師應(yīng)該在對(duì)生活化資源進(jìn)行整合、利用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出生活化課堂。就目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，這一類課堂大部分都采用了情景教學(xué)模式，因此，教師在將歷史翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在結(jié)合生活化應(yīng)用這一條件下進(jìn)行，以此來(lái)保證這一教學(xué)模式能夠從根本上提高日常教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。出于每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力的角度考慮，他們?cè)诮邮芎诵乃仞B(yǎng)的訴求下，對(duì)高中歷史課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式生活化課堂設(shè)計(jì)的接受程度、識(shí)別能力也都大不相同。因此，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠滿足自身的需求，并且參與到新的教學(xué)模式中來(lái)，教師可以根據(jù)他們身上不同的行為模式和學(xué)習(xí)能力，來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助他們?nèi)嫣嵘陨淼暮诵乃仞B(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。

3.在實(shí)踐探索的目標(biāo)中對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效，制定合理的課外探究主題和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模式是必不可少的重要因素之一。教師應(yīng)該把引導(dǎo)目標(biāo)放在幫助學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方面中去，并在此目標(biāo)的指引下，制定合適的生活化評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)的興趣，例如，教師可以采用表現(xiàn)評(píng)價(jià)法，這一評(píng)價(jià)法主要是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，和操作過(guò)程對(duì)解決問(wèn)題的把握度這兩方面進(jìn)行分析。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)改革在我國(guó)已經(jīng)施行了十幾年，初步取得了一定的成效，因此，在這個(gè)階段，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)核心素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)，在這個(gè)背景的前提下，將核心素養(yǎng)應(yīng)用到高中歷史階段，是進(jìn)一步將高中歷史的教學(xué)理念、目標(biāo)、模式等都進(jìn)行了詳細(xì)化更新，也豐富了歷史課程的教學(xué)內(nèi)容、增加了教師與學(xué)生直接的互動(dòng)。但需要注意在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)水平更加重視，這樣才能夠?qū)W(xué)生做出正確引導(dǎo)，并以生活化資源為情景教學(xué)模式的基礎(chǔ)，促使翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

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