足球游戲在大班幼兒晨間鍛煉中的開發(fā)與實施

李成月

【摘? 要】 足球游戲是幼兒喜歡的體育活動之一，因此本文著重對足球游戲的開發(fā)與實施進行研究，通過對幼兒在足球游戲中的行為表現(xiàn)、意志品質(zhì)和解決策略的觀察解析，挖掘足球游戲開發(fā)的價值以及在實施過程中遇到的困難，并通過一系列措施進行改進、整合，促進幼兒人際交往和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，讓幼兒擁有健康、快樂的童年。

【關(guān)鍵詞】 足球游戲? 晨間鍛煉? 大班幼兒

一、前言

足球作為一項備受喜愛的體育活動，不僅可以促進人身體健康，而且也能帶給人身心愉悅和心靈滿足。隨著社會的變遷和時代的變化，足球課程也慢慢融入到幼兒園課程之中，因此培養(yǎng)幼兒對足球的興趣和愛好，給幼兒營造一個良好的環(huán)境和氛圍也成了很多幼兒園的必修課。我園作為足球特色幼兒園，讓孩子從小接受足球的熏陶十分重要，但在晨間鍛煉中，孩子們卻很少有人拿著球去玩，如果有也是短短的幾分鐘就結(jié)束了。我園從引導(dǎo)大班幼兒進行足球游戲入手，提高晨間運動的參與率，達到體能運動的要求。通過對形式多樣、具有新穎性和挑戰(zhàn)性的足球游戲的開發(fā)，更加能調(diào)動大班幼兒參加戶外活動的積極性和參與性，從而促進大班幼兒活動的自主性、創(chuàng)造性和合作意識的發(fā)展;提高幼兒的思想道德水平;培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì);同時更好地促進幼兒智力發(fā)育，充分挖掘幼兒潛在的體育運動能力;促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

二、開發(fā)與實施

（一） 開發(fā)與實施的背景

1. 多樣性的游戲玩法需要開發(fā)

《綱要》指出：“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”游戲是幼兒的天性，兒童能夠在游戲中益智健體。對幼兒來說，足球游戲的開展不需要過多的輔材，不受人數(shù)限制，簡單的足球即能玩出很多自由自在的游戲，但是這只能粗略地培養(yǎng)幼兒一時的興趣，不利于其長遠發(fā)展。

2. 興趣減弱，選擇減少

當幼兒每天玩教師提前預(yù)設(shè)好的足球游戲，一開始幼兒的參與率確實很高，但孩子有自己的想法和主張，逐漸地覺得單一的方式已經(jīng)讓他們熟能生巧了，不能再具有挑戰(zhàn)性，最終失去了興趣，因此，興趣和參與率也逐步下降，對幼兒體能鍛煉造成一定的影響。

3. 教師缺乏良好的組織經(jīng)驗

教師對足球的一些要求和規(guī)則存在一定的盲區(qū)，在進行晨間鍛煉的足球游戲中，老師們會根據(jù)自己的經(jīng)驗擺出自認為最適合孩子的游戲和器械，來鍛煉孩子身體動作的健康發(fā)展，卻往往忽視了兒童內(nèi)心的想法。要選擇兒童喜歡的方式讓他們參與其中，尊重兒童的意愿，理解兒童的想法。

（二）開發(fā)與實施的策略

如何在大班幼兒的一日生活中進行足球游戲的開發(fā)，并逐步培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)是現(xiàn)階段需要解決的問題。

1. 培養(yǎng)幼兒在進行足球游戲時的規(guī)則意識

在培養(yǎng)規(guī)則意識前，先通過談話、調(diào)查等方式，了解幼兒園足球游戲的開發(fā)策略，進一步思考適合大班幼兒的足球游戲開發(fā)策略，以及運用怎樣的方式吸引大班幼兒，能讓他們積極主動地參與晨間運動，在有興趣的情況下，逐步引導(dǎo)幼兒自覺遵守規(guī)則，以便更好地促進大班幼兒對足球游戲的開發(fā)與實施。

在足球游戲中，幼兒的規(guī)則意識較重要，在開發(fā)中要注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。如：在玩“包漢堡”的游戲時，有的幼兒在運球過程中出現(xiàn)不小心把球踢遠了或是用手碰了足球等違反規(guī)則的行為，教師要及時進行引導(dǎo)，讓他們自覺遵守規(guī)則。要給予幼兒玩足球游戲的足夠時間和機會，提高幼兒的足球能力。可以在晨間鍛煉和戶外游戲中增加游戲的機會和延長游戲的時間，讓幼兒更加自由自主地進行鍛煉，這樣他們的游戲經(jīng)驗和水平才能不斷提高。同時為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，可以在游戲前與幼兒共同討論足球的游戲規(guī)則并記錄下來，放在游戲場地時刻提醒幼兒，讓他們自覺養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

2. 幫助幼兒養(yǎng)成幼良好的意志品質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)與運動能力

幼兒的家庭鍛煉沒有全面促進兒童的動作發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)不斷地探索和堅持，幫助兒童完善大動作，持續(xù)發(fā)展小動作，使幼兒擁有發(fā)育良好的身體、強健的體魄和協(xié)調(diào)的動作。同時，在不斷豐富我園的足球特色文化的基礎(chǔ)上，讓大班幼兒通過足球游戲的開發(fā)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作能力，讓他們敢于探究和嘗試，不怕困難，積極主動地參與進來，促進其主動性和獨立性的發(fā)展。

如：幼兒在進行游戲時，為了給幼兒建立足夠的自信，可以與家長進行適當?shù)臏贤ǎ屗麄兌鄮в變撼鋈ミM行一些足球活動，培養(yǎng)他們自主、自信的能力。在障礙物面前，幼兒進行自我評估，基于前期經(jīng)驗在挑戰(zhàn)性較小的情況下，能毫不猶豫地就去挑戰(zhàn);即使出現(xiàn)了眼前較大的障礙，幼兒會思考自己的能力和水平，在有安全意識的情況下，接受老師、同伴的鼓勵和幫助，也能去嘗試挑戰(zhàn)。教師作為觀察者要學(xué)會等待，給兒童一些時間和空間。每當幼兒遇到困難時，老師都上前催促或者幫助的話，幼兒就很難得到成長的空間，這就會導(dǎo)致幼兒的依賴性增強，容易在困難面前選擇退卻，因此老師的適時干預(yù)十分重要。教師也要帶幼兒進行跑、跳、翻等方面的鍛煉活動，讓幼兒在進行足球游戲時能在有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上快速地適應(yīng)游戲，養(yǎng)成良好的耐挫力、堅持力和自信心等，并愿意接受新的挑戰(zhàn)。

三、總結(jié)

足球游戲的開發(fā)與實施不僅能鍛煉幼兒的身體，還能讓幼兒產(chǎn)生進行的興趣，同時在游戲中逐步養(yǎng)成自尊、自信、自主的品質(zhì)，因此還要繼續(xù)對足球游戲進行挖掘和實施，讓足球游戲更好地提高幼兒晨間鍛煉的參與率。

參考文獻

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