探究安全教育在學前教育課堂上的開展策略

郝國鋒

【摘 要】 學前教育階段的孩子們各方面的發展還不夠成熟，盡管父母和教師會給予其悉心的呵護，但仍然會受到很多不確定因素的影響。在幼兒園階段的教學綱要中就明確指出：要結合幼兒的生活經歷展開安全保健教育，幫助幼兒增強自我保護意識、提高自我保護能力。基于此，本文就從加強對幼兒生活習慣的常規教育、在游戲中滲透安全知識、抓住生活案例展開安全引導、重視提示語的警示作用幾個方面論述了幼兒階段安全教育的開展策略。

【關鍵詞】 學前教育? 安全教育? 能力培養? 策略

引言

教育部發布的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“學前教育階段的教育活動必須把安全教育放在首位”，這也突顯了教育者對這一階段孩子的高度重視。在具體的教學活動中，教師要根據幼兒階段孩子們的身心發展特點制定教學計劃，針對可能對幼兒身心安全產生影響的因素進行全面的分析，讓各種意外傷害事故出現的可能性降到最低，幫助幼兒學會自主處理一些生活中的緊急情況，確保幼兒可以健康快樂地學習和成長。

一、加強對幼兒生活習慣的安全常規教育

針對幼兒園這一階段教學活動的針對性，教師要在日常的每個教學活動中加強對幼兒安全意識的正面教育，幫助孩子們加深對安全知識的認知，從而養成良好的行為和生活習慣，減少安全問題的出現。

比如，在幼兒每日的“進校園”活動中，教師要考慮到幼兒心智發展不夠成熟、對事物判斷力較弱的特點進行引導。在幼兒園的這一常規活動中，教師要明確要求孩子們不能帶閑雜的小物件入園，如：刀子、小釘子、大頭針、手表等都要在入園之前由家長保留。而在幼兒園日常的教學活動中，每個環節都可能因為意外原因讓孩子們受到傷害，這就要求教師要根據實際情況完成教育引導，幫助孩子們在具體的活動中加深對安全知識的認知，吸取各種經驗教訓，在孩子們心中留下深刻的印象，讓安全問題可以從源頭上得到控制。在“睡午覺”環節，教師同樣要指導孩子們有秩序地入睡，避免孩子們含著東西入睡、不能隨意攀爬到別人的床上、保持正確的睡姿、不把玩具帶上床等等。通過對各個環節的把握，孩子們也能根據教師的提示養成良好的生活習慣，有秩序地參與各項學校活動，更好地幫助幼兒教師減輕管理壓力，確保孩子們在幼兒園中安全學習，最終安全返家。在對幼兒生活習慣進行常規培養的過程中讓安全教育活動更貼合教學實際，幫助孩子們在日常的學習和生活中更加小心謹慎。

二、在游戲教學中滲透安全知識

游戲是幼兒最喜歡也最容易接受的教學形式，通過把不同的知識融入到游戲活動中，能夠讓孩子們感受到學習的趣味性，更加積極主動地參與學習活動，從中培養幼兒各方面的自我保護意識和能力，在游戲情境中幫助孩子們保持學習的積極性，確保安全教育落到實處。

比如，在幼兒階段的教學活動中，教師要教會學生力所能及的防火災、防拐騙、避害和逃生的方法。在講解這些理論知識的過程中，教師可以組織孩子們參與“娃娃家”這一游戲活動，教會孩子們不輕易和陌生人說話、不隨意跟陌生人走這些安全知識。在課堂上，教師可以為孩子們創設具體的游戲情境，讓教師扮演壞人，孩子們本色出演，教師先用糖果吸引孩子們的注意力，接下來就要帶孩子走到相對比較隱蔽的地方。在這種情境中，教師要引導孩子們思考“是否可以聽陌生人的話？是否可以隨便吃陌生人給的東西？是否可以隨意跟陌生人去偏僻的地方？”這三個問題，這時候，孩子們就會七嘴八舌地回答“可以”或者“不可以”。教師也要抓住時機向學生講解這樣是不安全的，只能跟親近的人回家，不能隨便輕信陌生人的哄騙。同時，教師還要在游戲中讓孩子們背誦家長的電話號碼，通過搶答游戲讓孩子們記住“報警電話110、救護電話120、火警電話119”等常識。這樣也能讓孩子們在自己最為喜歡的游戲中掌握新知識，明白新道理，讓幼兒在玩中學、在學中玩，讓安全教學活動更好地滿足這一階段孩子們的認知能力，適時、適度地完成安全教育熏陶，潛移默化中增強學生對生命安全的認知。

三、抓住生活案例展開安全主題教育

教師要在做好幼兒安全常規教育的同時抓住幼兒身邊的真實案例展開主題教育活動，通過制作安全標語牌時刻警醒孩子們要注意自身的安全，組織更加多元化的教學環節，讓孩子們增強學習體驗，根據生活中實際案例強化自身的安全意識，有效確保安全教育活動的順利開展。

比如，在幼兒園日常的活動中常常會出現這類情況：孩子們都是活潑好動的，在課間經常會嬉戲打鬧，磕磕碰碰也是常事，當在班集體內出現這種情況時，教師要把握好這個機會組織孩子們參與主題教育班會。如：“班級里有一名幼兒在搶奪另一名幼兒手中的玩具，不小心用玩具戳傷了另外一個孩子的臉，造成了兩個幼兒大打出手”，這時候，教師就要在這個環節中組織主題班會，組織孩子們展開討論：“大家知道我們班今天發生了什么危險的事嗎？你們知道這件事最危險的后果是什么嗎？為什么會發生這樣的事情？要怎么避免這種事情的發生？”這幾個問題，讓孩子們可以充分發表自己的看法和見解，要求幼兒把日常學習活動中的注意事項寫下來。而且，針對一些做錯事的幼兒，教師還可以做出小小的“懲罰”，幫助幼兒加深印象，方便安全教育工作的開展。同時，在這個教學活動中，教師也要遵循“教育為輔、預防為主”的教學原則，在主題教育中讓孩子們能夠積極投身于自我防護工作中，避免因為自己的錯誤行為受到傷害。這才是讓孩子們遠離安全隱患最為有效的方法，能確保安全教育工作深入幼兒的內心。

結束語

總而言之，安全教育工作在幼兒階段的教學活動中是十分重要的，且安全教育工作也是一件長期的事。在具體的教學過程中，幼兒教師要高度重視安全教育的重要性，把握各個教學環節完成安全知識的滲透，引導孩子們積極投身于安全建設活動中，樹立“安全第一、預防為主、教育為輔”的教育理念，進一步為孩子們營造安全的學習氛圍，提高幼兒在學校中的生活幸福感，推動學前教育活動的持續健康發展。

參考文獻

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