探究師生互動在小學數學教學中的有效應用策略

張偉

摘要：在班級教學活動的開展中，師生互動是有非常大的影響作用的，一方面可以帶動課堂氛圍的活躍，了解學生的學習情況;其次，也可以進行有效的班級管理，讓學生的學習態度更加積極與主動。所以教師必須采取措施，帶動學生的積極回應，建立良好的和諧關系。

關鍵詞：小學數學;師生互動;有效應用策略

在小學數學教學中，良好的師生溝通是非常有必要的，因為以師生之間的積極互動，可以讓學生敢于提問，解決疑問，讓教師了解學生的學習狀況，進行教學氛圍的有效建設。并且作為課堂活動的主要參與者，師生雙方之間的有效溝通，能夠推動課堂效率的提升，所以教師必須要發揮好自己的引領作用，構建起更加和諧的互動氛圍，與學生展開積極交流。

一、注重教師自身言行的規范

作為教師，師生互動的開展是要教師首先起頭的，所以教師必須注重自身言行的規范，能夠公平對待所有的學生，展現給學生良好的職業素養。另外，也要能夠注重語言的組織，帶動學生溝通交流的興趣，在自身以身作則的基礎上，構建更加和諧的師生關系。

首先，在數學學習中，會有學習成績較好的學生，也有學習成績較為落后的學生，對不同的學生教師都要展開積極的互動，進行數學問題的提問，或者是交流等。其次，在語言組織上要能夠盡量親切，多使用一些平易近人的話語，如“孩子們，你們感覺怎么樣呀？”等，讓學生能夠感受到教師的用心，那么就會帶動學生的回應，進行溝通的積極配合。

二、構建和諧的班級氛圍

構建和諧的班級氛圍，也能夠讓學生在課堂的學習當中更加放松，那么就能以積極主動的態度來面對教師的溝通與交流，展開積極的提問，表達等，這是在學生的角度上進行有效影響的方式。

我們可以在小學數學教學活動中，設計一些趣味活動，如游戲活動、問題情境的構建等，學生都能夠在參與的過程中感受良好的學習氛圍。以計算接龍這個游戲為例，讓學生以小組為單位來展開問題的快速回答，鍛煉學生的有效反應能力。同時，在學生參與游戲的過程中，就形成了活躍的班級氛圍。如果在習題計算中出現了錯誤或者是有困惑，學生也敢于與教師進行積極的交流，所以說和諧的班級氛圍，對師生的互動開展也是非常有效的。

三、尊重學生的主體地位

隨著新課改的推動，現代教育都要求教師要能夠更加明確學生在課堂上的主體地位，也就是說，能夠讓學生參與到教師所準備的所有教學活動情境當中，這也是進行師生互動的有效方式。

在章節知識的總結與歸納中，教師可以讓學生來展開知識的整理。學生在對知識進行充分學習的基礎上，也有了一定的學習記憶，那么，教師就可以讓學生來說一說本章節所學習的知識，內容等，以集思廣益的方式匯總知識點，調動學生對于課堂活動的參與性。對于學生的整理與總結，教師要以鼓勵為主，讓學生建立表達自信，那么同時也能展開更加積極的師生互動，提高教學效率。

總之，教師要知道，師生之間的互動，對于課堂教學來說是非常有必要的，在這樣一個條件下，來創設更為有效的溝通策略，實現良好師生關系的構建。

參考文獻：

[1]董海英.小學數學情境互動學習方式的運用策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：151-152.