以聲現(xiàn)象為例談初中物理教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合

沈洪亮

摘要：物理學(xué)主要包含聲、光、熱、電、力五部分大內(nèi)容，物理學(xué)是源于實(shí)際生活的學(xué)科，并且物理學(xué)所有的學(xué)術(shù)成果最終都會(huì)服務(wù)于生活。初中教育階段，許多同學(xué)剛剛接觸物理知識(shí)時(shí)較為新奇，但是未掌握正確的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，因此初中物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生，將物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的生活化，提升物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中教育;物理學(xué);聲學(xué);生活經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入初中階段，大部分地區(qū)在初中二年級(jí)時(shí)會(huì)首次開設(shè)物理課程，對(duì)于同學(xué)們而言，物理是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，不明白物理的意義與內(nèi)涵。實(shí)際上，物理學(xué)當(dāng)中的一切現(xiàn)象都源自實(shí)際生活，物理是與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。人教版物理教材八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中，《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》是第一章節(jié)，學(xué)習(xí)完機(jī)械運(yùn)動(dòng)以后，馬上進(jìn)入到第二章節(jié)《聲現(xiàn)象》。相比《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》，《聲現(xiàn)象》當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象，與日常生活關(guān)聯(lián)度更高。因此為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，教師可以在開展《聲現(xiàn)象》教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用一些生活經(jīng)驗(yàn)解決物理問題。

一、初中物理與實(shí)際生活結(jié)合的重要意義

新課改背景下，為了進(jìn)一步提升物理教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，努力提升教師物理教學(xué)能力與創(chuàng)新能力，而實(shí)施物理學(xué)習(xí)生活化教學(xué)是一種非常有效的途徑。

（一）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師長(zhǎng)期向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，這種方式無法從根本上提升物理課堂的效率，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題。素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，需要探索符合時(shí)代需求的教學(xué)方法。物理作為最接近實(shí)際生活的學(xué)科，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有積極意義，不僅可以提升物理課堂效率以及學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）提升學(xué)習(xí)目標(biāo)

相比高中物理、大學(xué)物理，初中物理更側(cè)重于生活實(shí)踐，更加具象化。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在授課過程中，局限于教材當(dāng)中，并沒有將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生們并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的具象化理解，由此物理也失去了原有的實(shí)用性作用。

學(xué)習(xí)物理的目的，是為了幫助學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)更好的解釋生活中存在的一些現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)方法一方面能夠鞏固物理知識(shí)，另一方面也可以幫助學(xué)生掌握更加靈活的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上升到新階段。

二、物理生活化學(xué)習(xí)-以聲現(xiàn)象為例

（一）教育與實(shí)際生活的結(jié)合

初中生在剛剛接觸物理學(xué)科時(shí)，一般都具有一定的好奇心，急于探索物理世界，但是過度活躍的思維會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不專注，無法集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師需要對(duì)物理課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠更好理解。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教材中，《聲現(xiàn)象》第一節(jié)是“聲音的產(chǎn)生與傳播”。聲音在生活中無處不在，那么聲音是如何產(chǎn)生的。教材中給出的解釋：聲音是由震動(dòng)產(chǎn)生的。為了使學(xué)生更加具象的理解這一概念，教師可以拿出生活中任意物品，敲打物品使其產(chǎn)生震動(dòng)，此時(shí)物體會(huì)發(fā)出聲音，而當(dāng)震動(dòng)結(jié)束時(shí)，聲音也恰好消失。

（二）實(shí)踐結(jié)合生活

物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加明確知識(shí)點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，通過動(dòng)手的方式進(jìn)一步深化對(duì)物理知識(shí)的理解，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理，再將物理知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這種方式可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密連接，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。

第二節(jié)，同學(xué)們需要學(xué)習(xí)《聲音的特征》，聲音的特征有音調(diào)、音色、響度。教材上對(duì)于三者的概念解釋相對(duì)抽象，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音調(diào)、音色、響度。以男性與女性說話聲音為例，男性的聲音低沉，而女性的聲音相對(duì)尖銳，這就是聲音的音調(diào)不同。不同的人說話聲音是不同的，有時(shí)僅憑借說話的聲音就可以斷定是哪一個(gè)人，這就是聲音的音色。日常生活中，人們經(jīng)常說的大小聲音就是聲音的響度，調(diào)節(jié)電視機(jī)聲音的大小實(shí)質(zhì)上就是調(diào)節(jié)響度。通過與生活場(chǎng)景結(jié)合，學(xué)生們便能夠更為輕松地掌握物理知識(shí)。

三、結(jié)語

“新課改+素質(zhì)教育”背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，急需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。物理學(xué)是一項(xiàng)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理生活化，將生活中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升物理學(xué)習(xí)效率。

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