新時代下小學數學計算能力培養策略探究

周潔

摘要：在新的時代背景下，教學理念發生了很大變化，和傳統教育相比，當前的教學活動更重視能力培養，因此針對小學生開展數學教學要從各項能力的培養入手，從而在小學階段為學生打好能力基礎，這樣其未來發展才會更加順利。而作為數學能力中的核心和基礎內容，計算能力的培養備受重視，本文正是以此為出發點，對新時代小學數學計算能力的培養策略做了簡要分析。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

當前多數小學教師都存在重理論教學輕、能力培養的現象，這種教學方式只能獲得短期效果，對學生的未來發展無法產生積極推動作用。因此，必須做出改變，應重視能力，尤其對小學數學教師而言，必須充分了解培養計算能力的重要性，然后再采取有效的培養策略，這樣才能促進教學效果的真正提升。

一、小學數學教學中培養計算能力的重要性

計算無論在哪一階段的數學教學中都是基礎內容，學生必須通過計算才能夠真正獲得結果，因此計算能力的培養就顯得尤為重要。對于小學生而言，由于其正處在發展各項能力的初級階段，此時對計算能力進行培養，不僅能夠令其今后的數學學習更加順利，同時也可增強學生的數學思維能力，并且讓學生在計算能力推動下促進其他各項能力的發展，最終形成數學核心素養，這對小學生的影響是極為深遠的。因此，作為小學數學教師一定要提高對計算能力培養的重視，并思考如何才能對學生的計算能力進行有效培養。

二、小學數學計算能力培養策略

（一）口算是培養計算能力的起點

在計算能力的培養中，口算既是起點也是基礎，掌握一定口算能力對計算能力的發展將產生很大幫助，因此應重視口算能力培養，讓學生能夠通過口算快速、準確地解決簡單問題。培養口算要有序進行，而且你采用正確方法，首先要從簡單數字的計算開始，讓學生通過簡單數字計算逐漸掌握計算規律方法和技巧，以100以內加減法為例，教學過程中可以先讓學生計算一些簡單的整數，比如10+20，50-30等，當學生能夠快速獲得結果以后，可適當增加難度，比如17+28，37-14，當學生能夠通過口算快速準確地給出100以內加減法結果后，可以讓學生口算更大的數字，或者讓學生通過口算開始綜合運算。由此便可促進口算能力的不斷提升，為發展計算能力打好基礎。

（二）結合熟悉事物培養計算能力

通常學生計算能力一直得不到提升的根本原因是其對數學知識過于陌生，覺得數學知識的難度過高，從這一點入手，可以在計算能力培養中充分結合學生熟悉的事物，從而減輕學生對數學知識的陌生感，并且利用熟悉事物具象化數學知識，從而令數學計算變得更加輕松，最終實現對數學計算能力的良好培養。教學過程中可以結合熟悉事物對學生的數字敏感度進行培養，比如針對面積開展計算開展教學時，可以結合者書桌、黑板等學生非常熟悉的物品，針對距離開展計算教學時可以讓學生聯系家和學校，這樣都可以獲得理想的計算能力培養效果。

（三）正確鍛煉計算能力

所有能力都是在反復鍛煉中增強的，因此培養計算能力也要讓學生反復鍛煉，但要注意一點，鍛煉計算能力指的并不是反復做題，否則只會降低學生的興趣。正確鍛煉計算能力是要讓學生掌握計算方法和技巧，比如計算任何一個數學問題時都應該先審題，理清題目中的數量關系，查看題目中是否有文字陷阱，然后才能結合相應的公式、定理開始計算。計算之后要進行檢查，查看是否有哪一個步驟出現了錯誤，這樣才能掌握正確計算方法，才能促進計算能力的不斷發展。

（四）開展理念創新

在新的時代背景下，開展教學活動必須重視理念創新，要通過創新性的理念帶動學生，激發學生的興趣，讓學生產生學習的內在動力。比如教學過程中不能只是一味地進行口頭講解，可以適當結合信息技術，利用計算機呈現知識，或者讓學生使用網絡搜索相關資源，這些都是激發學生興趣的有效手段。另外培養計算能力可以將每一個環節的教學內容制作成短視頻，然后讓學生通過觀看短視頻的方式在課上或者課下進行學習。這些都可令傳統課堂變得更加活躍和有趣，最終讓學生在興趣的推動下積極投入到數學計算當中，最終達到提升計算能力的目的。

三、結語

綜上所述，新的時代對教育教學提出了更高要求，而作為新時代背景下的小學數學教師，一定要正確認識計算能力的重要性，然后通過口算、結合熟悉事物、正確的鍛煉方式等對學生的計算能力加以培養，更要創新理念，這樣才能真正提升教學效果，并促進學生的良好發展。

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