基于多元智能理論下的初中化學小組合作

植澤祥

【摘要】多元智能理論強調了要注重學生的個性差異，促進學生可以獲得個性化的發展。目前小組合作成為了一種重要的教學手段，教師在初中化學課堂應用小組合作這種方式可以讓學生實現優勢互補，促進學生獲得全面的發展。這和多元智能理論具有著同樣的目標。所以本文就多元智能理論下初中化學小組合作教學策略進行全面的分析探究，希望能夠對大家有所啟示。

【關鍵詞】多元智能理論;初中化學;小組合作

在多元智能理論下我們一定要注重學生多元化的發展，尊重學生的個體差異，實現學生綜合素質的發展。在這個理論支持下教師應該積極地利用小組合作開展化學教學工作，發揮出小組合作的優勢和價值，引導學生能夠在合作中探究問題，進而獲得能力的進一步的發展，同時實現優勢互補，讓學生的潛力得到進一步的釋放。下面就針對多元智能理論下初中化學小組合作實施策略進行全面的分析探究。希望能夠對大家有所啟示。

一、多元智能理論概述

在目前的初中化學教學中，小組合作是一種有效的教學方式，但是目前在化學課堂中實施小組合作的時候，很多教師實施的并不是特別的科學和徹底，對于小組的劃分不夠細致，所以導致小組的作用無法得到有效的發揮，不能很好的實現學生的優勢互補，學生之間不能實現共同的進步和發展。為此我們應該借助多元智能理論指導我們的教學工作。在多元智能理論的引導下構建學生學習合作小組，教師需要考慮到學生多元化的智能，比如藝術智能、數理智能還有空間智能等等，然后結合學生的表現對學生進行準確綜合性的分析，在這個基礎上再對學生進行小組的劃分，在這個基礎上設定的小組才能實現學生在組內智能化的互補和能力的互補。而這樣的小組合作才能真正的提升學生學習的效果，也可以讓學生獲得多元化的發展。

二、多元智能理論下初中化學小組合作運用策略

（一）在課堂教學中應用多元智能理論

在初中化學課堂的小組合作學習模式下應用多元智能理論，可以在一定程度上有效的提升學生合作的效率和質量，讓學生在小組內得到共同的進步和發展。在多元智能理論下教師會根據學生實際的情況來構建化學學習小組。學生在小組內存在著一定的差異性，具有著不同的特長，智力發展情況也各不相同。有的學生綜合能力相對較強，而有的學生發展相對比較的緩慢，那么教師在提出問題之后需要讓學生進行交流和討論，學生也會充分的展示出自己擅長的部分，這樣使得學生分析問題的時候會更加的全面和具體，而且學生在合作的過程中能夠及時的發現自己存在的問題，也會了解到自己的優勢，彼此可以實現優勢互補，這樣能夠有效的提升自身的綜合素質，實現學生智能多元的發展。比如在學習人教版初中化學《二氧化碳制取的研究》一課時，這一節課要求學生掌握實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理、制取裝置、操作步驟、收集方法、驗滿方法，能夠了解二氧化碳的部分物理性質。在教學中教師就可以引導學生合作學習，并且根據學生的個性差異和智能差異對學生分組，然后引導學生小組交流的基礎上三人一臺電腦利用網絡搜索獲得二氧化碳的方法有哪些，鼓勵學生進行交流討論，通過努力探索二氧化碳制取的方法。在這個過程中全面的提升學生的綜合素質和化學能力。

（二）在課堂管理中應用多元智能理論

在課堂教學中對于學生的管理也是至關重要的，有效的管理能夠進一步提升整個課堂教學的質量和效率。那么在教學中教師可以根據學生的情況來對學生進行小組的劃分，然后教師會根據學生所在小組的不同和差異性制定不同的管理小組的方案和教學方案。進而對學生進行針對性的教學。所以在課堂管理中教師也要積極應用多元智能理論。這樣教師可以根據學生實際情況對學生進行有效的管理，提升學生的責任意識，調動學生的積極性和主動性，從而降低教師的工作量，實現學生的自我管理，同時可以讓教師有更多的精力參與到教學研究中，提升教學的質量，而且對于學生學習其他的學科也有著重要的作用。比如在學習人教版初中化學《燃燒的條件》時，教師可以鼓勵學生自主完成學習的探究，讓學生分組，每個小組成立專門的組長，對本組的成員進行明確的分工，同時制定具體的學習任務，指導小組成員完成知識的探究，提升學生學習的效果。

（三）在教學評價中運用多元智能理論

教學評價是整個教學活動中非常重要的一項內容。在教學中教師應用多元智能理論可以進一步提高課堂教學評價的效果，教師可以對學生做出更為全面的評價。多元智能理論強調了教師要對學生給出客觀并且全面的評價，要發展學生智能的多元化和個性化，也就是教師在對學生進行評價的過程中不能僅僅關注學生的成績，還應該關注學生學習的整個過程，比如在學習中和同伴合作的情況，學習過程中的表現等等。那么教師在對學生評價的時候一定要善于結合學生實際的表現對學生給出客觀的評價，并且盡可能使用鼓勵性的語言，注重保護學生的自尊心，對學生能力給出準確的定位，這樣才能借助評價讓學生獲得更有效的發展。

結束語：

總而言之，在初中化學教學中落實小組合作學習模式一定要注重學生的多元性，實現學生的優勢互補，促進學生的個性發展，同時堅持以多元智能理論作為指導，讓學生可以從多角度得到發展。教師要關注學生個性差異，為學生提供不同學習方法，引導學生自主管理，從而實現學生多元和個性化的發展。

參考文獻：

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