新工科背景下的網絡安全管理實戰課程建設初探

何姍

【摘要】為應對新形勢下經濟社會對網絡安全管理人才的需求，需要明確網絡安全管理人才培養目標，創新網絡安全管理人才培養模式，探索網絡安全管理人才培養途徑。在新工科背景下，我們應以專業課程模塊為基礎，實現課內外互補的雙向遞進式實戰教學體系，從而建立完善的持續改進體系。鑒于此，本文對新工科背景下的網絡安全管理實戰課程建設路徑進行了探索。

【關鍵詞】新工科背景;大學本科;網絡安全管理;實戰課程;建設路徑

新工科以適應新一輪的經濟社會變革為發力點，極大地推動高等院校學科專業建設，引發的學科專業交叉融合、教學體系重塑、教學模式改革等，不僅為工程教育理論和實踐探索提供了全新的視角，更為做好網絡監察管理、數據警務技術等一批新興公安技術類專業人才培養提供了新思路。

一、網絡安全管理人才培養要點

1、確保人才安全

由于網絡安全管理專業的特殊性，為了確保人才安全，網絡安全管理專業的課程思政工作尤為重要，需要將本專業各類課程與思想政治理論課有機結合起來，形成協同效應。充分發揮課堂教學在育人中的主要作用，將思想政治教育納入整個教學過程，充分利用各專業課程的思想政治理論教育資源，發揮思政育人功能，履行教師育人職責，進一步完善和加強網絡安全管理人才培養思想政治工作的教學體系。

2、培養多元化復合型人才

為了滿足經濟社會對多元化復合型網絡安全管理人才的需求，需要重視實用性和復合型創新人才的培養。在專業學習過程中，由于學生的興趣不同，專注領域的差異性較大，通過個性化培養，可以增強學生學習的自主性和驅動力。

3、提升工程創新應變和實戰能力

工程創新應變和實戰能力是網絡安全管理人才著重要培養的能力，需要教學團隊在教學過程中循序漸進，通過知識傳授和學習方法的雙指引，實現面對復雜工程問題的創新應變能力和實戰能力的培養，并不斷激發學生在學習過程中的創新熱情。

4、改善人才培養與上崗就業的對接

生產環境下各類復雜工程問題瞬息萬變，處理問題的方案也要隨機應變，不僅需要堅實的理論知識基礎，還需要學生具備實戰和應變能力。在校期間，學生主要聚焦于課本知識、成熟理論和技術的學習與驗證，較少接觸真實工作環境中的復雜工程問題，在實際工作中缺少對面向工程設計和產品開發全流程以及開發解決方案的了解。

5、實現人才培養過程的持續改進

在人才培養過程中，質量管理決定了人才培養成效。通過評價、反饋與改善，可以準確定位人才培養過程中存在的缺陷、偏差以及錯誤的措施，能夠及時發現問題、糾正問題和預防問題。

二、新工科背景下的網絡安全管理實戰課程建設路徑

1、以創新能力為導向

針對當前網絡安全管理實戰教學中存在的實戰課程分割獨立、實戰課程內容設置相對滯后、綜合實戰能力的培養及優秀實戰人才培養激勵措施欠缺等問題，高校應以創新人才培養為目標，嘗試構建以實踐基礎為起點，認知實踐為引領，創新實踐為動力，層次型與遞進式的實戰教學體系。

以創新能力為導向的網絡安全管理實戰教學體系重點強調對學生綜合創新實戰能力的培養。在貫穿整個大學4年的教育歷程中，遵循“三早原則”，即“專業教學早進入、專業實戰早進入、科技創新早進入”。以各階段的能力需求為牽引，明確階段性培養目標和遠景培養目標，結合銜接緊密的實戰教學課程體系和多元多渠道的實戰能力培養途徑，最終實現網絡安全管理專業人才綜合創新實戰能力的全面提升。

2、虛擬仿真實驗平臺

網絡安全管理實驗教學往往存在安全風險高，在真實網絡環境中開展網絡攻擊、病毒注入等破壞性實驗極易出現安全漏洞，會嚴重威脅實驗室中的設備安全和管理安全，甚至會釀成災難性后果的問題。教師可以基于云計算技術，采用虛擬仿真模式，從網絡攻防實戰技能實訓需求出發進行模塊化設計，構建一個集課程實驗、課程實訓、網絡攻防競賽訓練的網絡安全管理虛擬仿真實驗平臺。

虛擬仿真實驗平臺建設以培養創新能力為導向，以基礎實驗、工程實踐、綜合設計和創新研究為主線，強調學用結合，注重能力訓練，倡導創新拓展。平臺與理論課程相結合，與網絡安全管理虛擬仿真實驗項目開發聯合運作，提供密碼學原理、計算機病毒原理、安全協議分析等課程的實驗，促進實戰教學模式創新。與工程實訓相結合，該平臺可提供Web安全、系統安全、滲透測試等實訓功能，使實訓平臺緊密貼合教師實訓指導與學生實訓操作，使學生能夠綜合運用專業知識，全面提升自身的工程素質和實戰能力。

3、以賽促學

網絡安全管理學科競賽是針對網絡安全問題，要求參賽選手在模擬真實的網絡環境中開展攻防對抗、算法設計以及增強系統安全實現等任務，檢驗學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，為網絡安全管理專業提供了一個培養過硬的專業綜合素質以及創新思維能力人才的平臺。同時也能對發現選拔優秀網絡安全人才以及增強學生創新實戰能力發揮著重要的作用。

高校可以積極探索“以賽促學”的網絡安全創新型人才培養模式，成立了網絡安全管理實訓室，從培養學生自主學習、獨立思考、實踐操作、開拓創新等能力出發，圍繞網絡安全競賽構建了“教學—實踐—競賽”的創新型網絡安全人才培養模式。制定相應的學分激勵措施，結合課程考試改革，組織網絡安全管理專業教師和學生進行競賽技能培訓，選拔優秀學生組建競賽團隊參加比賽。參賽選手在獲得學科競賽獎勵之后，又可以進一步激發其深度學習興趣，形成正向激勵。

結語：新時代網絡安全管理工作的重要性、復雜性、特殊性，給公安院校網絡安全管理專業本科人才培養提出了改革的要求。應從網安工作的實際需求出發，緊扣教育部的新工科本科人才教育理念，凝練人才培養的目標和規格。

參考文獻：

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