探討高職院校師德師風建設的問題與對策

楊會菊 馬利國 王冬杰 沙冰杰 楊晶晶

【摘要】在新的時代背景下，職業教育發展速度日益提升。職業教育的人才培養目標比較特殊，需要對人才的專業知識及專業能力進行全方位的培養。為了順利實現這一目標，需要及時更新學校的硬件，組建一支整體素質較強的教師隊伍。

【關鍵詞】高職院校;師德師風;建設問題;解決對策

前言：近年來，高職教育受到的關注越來越多，為了進一步推動高職院校的發展，必須建設加強師德師風建設。從相關數據調查中可以明確看出，高職院校教師需要明確自己的立場，具備良好的職業素養，秉承正確的態度實施教學。目前的高職院校師德師風建設還存在許多的不足，為此需要正確引領師德師風建設，制定相應的制度，建立完善的師德師風長效機制，將立德樹人落實到實處，在實踐中塑造師德師魂，對師德環境進行全面的優化，營造良好的師德氛圍。

一、職業院校師德師風建設中存在的問題

第一，思想層面，部分高職院校的教師不具備良好的政治意識。有些職業教師存在錯誤的認識，認為只要掌握專業知識，擁有較強的專業技能，就能滿足實際的工作需要，在思想方面比較忽視[1]。職業院校對教師所開展的思想政治教育還存在許多的不足，一些教師沒有充分重視政治理論學習，沒有形成良好的理想信念，這些都嚴重影響了職業教育。

第二，在工作方面存在較強的功利性。在逐漸深入經濟體制改革的背景下，多元化及開放性成為人們思想發展的主要方向，直接沖擊了職業院校教師的價值觀念，其認為教書只是為了滿足自己的生活需要，并沒有正確看待自己的工作，在工作中對教學質量比較忽視，沒有形成正確的工作態度，對第二職業投入了過多的時間和精力，嚴重影響了教師的職業形象。

第三，在行為方面，沒有發揮自身所具有的示范作用[2]。職業院校的學生正處于關鍵時期，正在逐步形成世界觀和價值觀。因此，教師所具有的作用直接影響著學生的身心發展。然而，有些職業院校的教師對自身的形象比較忽視，沒有把握正確的言論導向。在道德品質、儀表著裝等方面沒有發揮示范性作用，甚至個別教師為了謀取自身的利益，違背了教師的行為準則。

第四，教學方面，對育人所具有的作用比較忽視。教師不僅需要將多樣化的知識傳授給學生，培養學生的技能，還需要在職業導向方面發揮主體性的作用。目前，職業院校對于知識與技能比較關注，對道德素質教育比較輕視，有些教師僅僅只是為了完成相應的教學任務，沒有在思想方面與學生主動溝通和交流，對學生的多樣化訴求缺乏了解，不夠關心學生的心理問題，這些都會對學生的身心健康發展產生制約。

二、解決師德師風建設存在問題的有效對策

首先，需要從思想方面做好引領，組織教師學習社會主義核心價值體系[3]。社會主義核心價值體系引領著整個社會的發展，是職業院校師德師風建設的主體性概念，需要從思想政治教育和職業教育兩個層面共同建設職業院校的師德師風。職業院校需要在對學校實際情況有所了解的情況下，制定完善的制度，準確把握建設的方向。以某學校為例，該學校相繼出臺了關于師德師風建設的相關辦法和規范，為師德師風建設提供了準確的依據。此外，學校還定期舉辦心理健康教育及法制教育等各方面的講座。為確保工作長期有效，學校建立了專門的領導小組，負責開展師德師風建設，為師德師風建設提供了重要的保障。

其次，堅持價值導向，對職業行為規范加以完善。職業教育的價值取向會對職業院校師德師風導向產生決定性的影響。職業院校需要對專業技術人才進行全面的培養，使其可以具備良好的綜合素養和較強的專業技能。在教育教學過程中，必須嚴格遵循這一價值導向，結合國家所制定的相關法律法規與職業院校的具體實際，對學生的特點更加關注，建立與職業教育特征相符合的教師職業規范。同時，職業院校需要對師德師風建設工作高度重視，保持該工作的長期性。

再次，將榜樣所具有的作用充分發揮出來，建立激勵機制。在建設師德師風的過程中，需要選擇師德典型，將其所具有的作用發揮出來，合理引導其他教師，以不斷促進師德水平的提高。在職業教育不斷發展的過程中，涌現出了一大批德才兼備的教師，職業院校需要在校園范圍內展開大范圍的宣傳，使相關教師能夠對優秀教師的事跡有所了解，從中受到激勵，不斷完善自我。此外，還需要建立激勵機制。在職業院校發展中，需要重點培養科研能力較強且德才兼備的教師，為其給予最大化的支持，在資金方面對其給予獎勵，以不斷提升職業院校教師的師德。在具體操作過程中，需要開展不同的教育活動，以日常工作表現為基礎，明確典型，將師德建設融入到日常管理中以某學校為例，學校在聘用及評優等工作中以師德表現作為主要的條件，堅決否定違反師德的人員，依托科學的考核機制對教師典型加以培養，在學校范圍內形成積極的影響。

最后，實現自我教育，對學對教師的自律能力加以培養。在師德建設過程中，具有最為重要作用的就是教師的自律精神。只有將教師的自我發展內驅力充分調動起來，才能營造良好的師德師風。職業院校需要依托先進的手段加強教師的自我教育，不斷促進教師能力的提高。例如，每星期定期組織教師學習業務與政治知識，確保教師在教育教學過程中能夠提高自己的要求，將其他力量充分調動起來，總結具體的教學工作，對師德師風建設中的薄弱環節有及時的了解，高度重視發現的問題，并對問題出現的源頭加以挖掘，結合具體實際，制定明確的措施加以改進。

結論：總之，職業院校需要對師德師風建設高度重視，建立完善的制度，組織教師參與豐富多彩的活動，緊密結合學生教師與院校，最終確保職業教育的人才培養目標順利實現。在建設師德師風的過程中，會遇到多種不同的問題，只有全面總結和分析這些問題，不斷積累經驗，才能夠加強探索，明確師德師風建設的主要方向，將職業院校的師德師風建設落實好。

參考文獻：

[1]江海林.新時代高職院校師德師風建設現狀、問題及實踐路徑[J].安徽商貿職業技術學院學報（社會科學版），2021，20（01）：167-169.

[2]胡朝紅.新時代高職院校師德師風建設中的問題與對策研究[J].工程技術研究，2021，06（02）：223-224.

[3]季子涵，任曉東，劉昌亞，熊葉，石茂亭.高職院校師德師風建設中存在的問題及對策分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020，01（12）：180-181.