細(xì)節(jié)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析

袁春芳

【摘要】所謂”天下大事，必作于細(xì)”，這句話在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用，把握好細(xì)節(jié)、處理好細(xì)節(jié)，方能助力教學(xué)成效的提升，本文主要就細(xì)節(jié)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建加以分析，以期從細(xì)節(jié)處入手為數(shù)學(xué)高效課堂添姿增彩。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)科目，新形勢(shì)下，若是依舊沿襲以往固化的教學(xué)模式，無(wú)疑很難獲得新的突破和進(jìn)步，唯有在抓好細(xì)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、不斷突破，方能助力數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。下面筆者重點(diǎn)就相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行概述：

一、注重提問(wèn)細(xì)節(jié)，優(yōu)化課堂提問(wèn)

不管是過(guò)去固化的授課模式，亦或新課改下的授課模式，皆要依靠課堂提問(wèn)來(lái)推動(dòng)，特別是在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐中，提問(wèn)不但是教師講解知識(shí)的輔助手段，更是師生雙方互動(dòng)溝通的重要介質(zhì)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一是要基于授課目標(biāo)為核心，二是要立足學(xué)生的學(xué)情能力，機(jī)動(dòng)處理好以下細(xì)節(jié)：首先要注意提問(wèn)頻次的適當(dāng)性，提問(wèn)并非越多越好，而要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在課堂互動(dòng)的間隙適時(shí)設(shè)置問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生深入到具體的情境中，在問(wèn)題的帶動(dòng)下有側(cè)重性地將難點(diǎn)逐個(gè)擊破;其次要注意問(wèn)題設(shè)置的趣味性，數(shù)學(xué)課程本身便較為晦澀枯燥，教師要在綜合考量課程知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情層次和性格特征的基礎(chǔ)上，以問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、聽(tīng)課的興趣，引導(dǎo)他們循序思考、高效學(xué)習(xí);最后要注意問(wèn)題設(shè)置的難易平衡，過(guò)于簡(jiǎn)單，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想法，過(guò)于困難，又容易使學(xué)生望而卻步，也脫離于提問(wèn)的目標(biāo)，唯有難易適中，才能讓學(xué)生學(xué)有所悟。

二、強(qiáng)調(diào)運(yùn)算細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)高效解題

在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易因?yàn)楹鲆暭?xì)節(jié)出現(xiàn)這樣那樣的運(yùn)算失誤，此時(shí)，細(xì)節(jié)的重要性進(jìn)一步凸顯，唯有將讓學(xué)生意識(shí)到這些瑣碎的重要性，方能敦促他們更高效地做題，也更高效地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算”時(shí)，為緩解學(xué)生由于粗心而導(dǎo)致的運(yùn)算失誤問(wèn)題，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)因?yàn)楣こ處熜⌒〉倪\(yùn)算失誤致使整個(gè)工程建設(shè)被耽誤的情境，在引起學(xué)生驚訝的同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)運(yùn)算的關(guān)鍵性。再如，列舉在手術(shù)室里，醫(yī)生一旦麻痹大意、有所疏忽，很可能引發(fā)追悔莫及的醫(yī)療事故，在商業(yè)活動(dòng)中，忽視細(xì)節(jié)、出現(xiàn)失誤則容易造成不可預(yù)估的財(cái)產(chǎn)損失，以相關(guān)事例讓學(xué)生明白一絲不茍、注重細(xì)節(jié)是做好所有工作的核心所在。對(duì)于工程師而言，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是決定工程建設(shè)的要點(diǎn)，對(duì)于醫(yī)生而言，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是救死扶傷的關(guān)鍵，而對(duì)于普通學(xué)生而言，只有抓好每一處細(xì)節(jié)、不忽視每一個(gè)要點(diǎn)，方能精確運(yùn)算、正確解題。

三、以游戲來(lái)激趣，創(chuàng)設(shè)生活情境

樂(lè)玩好動(dòng)本來(lái)便是大多數(shù)小學(xué)生的天性，于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“玩”是生活中必不可少的一部分，而別開(kāi)生面的游戲活動(dòng)本身便以有趣、靈活著稱(chēng)，是備受小學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以注意這一細(xì)節(jié)，借助于游戲來(lái)激趣，適時(shí)選取日常生活中為小學(xué)生喜愛(ài)的小游戲，以此點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情，例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)“你比我猜”的游戲：教師用肢體擺出一些動(dòng)作，讓學(xué)生猜猜擺出的數(shù)字是多少，這樣的游戲活動(dòng)不但能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，而且也能調(diào)動(dòng)他們的探究興趣。另外，數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，一是因?yàn)橹R(shí)抽象，二是因?yàn)椴粔蚴煜ぃ處熢谡n堂上要盡量從細(xì)節(jié)切入，把教材中晦澀乏味的知識(shí)理論融入至生活情境當(dāng)中，以期激其學(xué)生的探究興趣和熟悉感。例如：在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，便可以開(kāi)展角色演繹活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)商品認(rèn)識(shí)人民幣，也了解人民幣的實(shí)用性，如此不但可以助力學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也為知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

四、深挖教材內(nèi)容，細(xì)心預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)

高效課堂的打造務(wù)必要以授課目標(biāo)為核心，讓整個(gè)授課活動(dòng)皆有目標(biāo)性和條理性，繼而按部就班地教學(xué)，因此教師在開(kāi)講之前一定要逐一抓好各項(xiàng)準(zhǔn)備事宜，將教材內(nèi)容研究透徹，基于授課目標(biāo)預(yù)設(shè)好教學(xué)細(xì)節(jié)和流程。如此方能賦予數(shù)學(xué)課堂更多的條理性和靈活性，確保課堂教學(xué)層層遞進(jìn)、有條不紊地推進(jìn)，繼而強(qiáng)化課堂教學(xué)成效，在此以“千克”這一重量單位的認(rèn)識(shí)為例加以闡述。教師在備課階段先要明確本堂課的授課目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)千克，同時(shí)熟練使用天平秤進(jìn)行稱(chēng)量，為了深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，可準(zhǔn)備好蘋(píng)果、書(shū)本、雞蛋等讓學(xué)生稱(chēng)量。同時(shí)，教師也要在備課過(guò)程中便事先有所預(yù)設(shè)，小學(xué)生很可能在好奇心的帶動(dòng)下做出一系列無(wú)序舉動(dòng)，因此，必須抓好活動(dòng)細(xì)節(jié)、明確活動(dòng)步驟：第一步先讓學(xué)生按小組稱(chēng)量蘋(píng)果、書(shū)本、雞蛋，將稱(chēng)量結(jié)果一一記錄下來(lái)，第二步讓學(xué)生用手提一下盛滿水的水桶、小袋面粉，預(yù)估一下重量，學(xué)生基于活動(dòng)目標(biāo)，跟隨教師指導(dǎo)，便可以循序、高效地學(xué)習(xí)。

五、點(diǎn)亮評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，盡量激勵(lì)委婉

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，也是決定教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，小學(xué)生在發(fā)言時(shí)往往不甚思考、直言不諱，因此容易存在這樣那樣的錯(cuò)誤，為此，教師必須要注重評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，以免打擊學(xué)生的發(fā)言信心。細(xì)化來(lái)看，一是要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，教師要有一雙善于捕捉亮點(diǎn)和進(jìn)步之處的“火眼金睛”，秉持激勵(lì)性原則，多多給以學(xué)生認(rèn)可和贊賞，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓他們慢慢樹(shù)立自信心。二是要注意評(píng)價(jià)的委婉性，小學(xué)生身上的童心童趣彌足珍貴，其活泛的思維和跳脫的性格會(huì)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)預(yù)想不到的諸多“細(xì)節(jié)”，在給出評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要尊重學(xué)生的誠(chéng)摯的童心，合理對(duì)待這些預(yù)設(shè)之外的突發(fā)狀況，讓數(shù)學(xué)課堂充滿愛(ài)意。另外，即便面對(duì)同樣的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)有各自不同的見(jiàn)解和回答，因此，教師不要設(shè)置過(guò)多的標(biāo)準(zhǔn)約束，要給以學(xué)生更多自由聯(lián)想、自主發(fā)揮的空間，在確保教學(xué)成效之余也讓他們更加“隨心所欲”地思考和發(fā)言。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上抓好細(xì)節(jié)教學(xué)在助力教學(xué)效率提升、促進(jìn)教學(xué)改革等方面的效力有目共睹，教師必須立足于課堂教學(xué)的諸多細(xì)節(jié)，以有趣、有效的教學(xué)策略引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更輕松、更高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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