核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的思考

李媚媚

摘要：現(xiàn)階段，中國大力建設(shè)法治社會，積極構(gòu)建和諧社會。在此基礎(chǔ)上，教育領(lǐng)域越來越重視道德和法治的教學(xué)。道德與法律缺一不可，相互作用，從而有效地約束人們的行為，促進社會的和諧發(fā)展。在小學(xué)教育中，德育與法制教育能夠產(chǎn)生中心學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此必須重視這門課程的作用。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)要求教師注重對學(xué)生進行道德教育的培養(yǎng)，注重法治的理性精神和良知，幫助學(xué)生具有良好的人格和良好的文化，確保學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;核心素養(yǎng);道德法治;

引言：為了有效地把握小學(xué)德育法律課堂的開展，小學(xué)德育法治教師不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的日常道德素養(yǎng)、強化學(xué)生的法律觀念作為小學(xué)德育法律課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也要反思自己的教學(xué)實踐，在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界的前提下，集中識字，了解世界發(fā)展的規(guī)律。學(xué)校教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，是小學(xué)德育和法治室教學(xué)的目標(biāo)。為了提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法。

一、小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)的重要性

1、小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)

根據(jù)我國小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)前我國素質(zhì)教育改革要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)道德和法治是提高其核心素養(yǎng)的重要途徑。教育體制改革的不斷深化下，要求小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和成長，教育目標(biāo)不能局限于教學(xué)生題量的積累，，而是把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為重要目標(biāo)，把學(xué)生發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來。而反過來看，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段。通過對道德與法律現(xiàn)狀課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對中心素養(yǎng)的理解和理解，提高學(xué)生的中心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

在今天的時代，人們通常有一種急功近利的思想。小學(xué)生的教育往往側(cè)重于學(xué)業(yè)成績的主旋律，而忽視了思想道德教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，一些家長覺得孩子的成績表現(xiàn)很好，很滿意，很少擔(dān)心孩子的心理成長和道德修養(yǎng)。結(jié)果，他們的孩子在成長過程中還沒有得到智慧和教育，導(dǎo)致道德和法治的思想素養(yǎng)出現(xiàn)問題。這對學(xué)生未來的成長有重大影響，就目前來看，在大多數(shù)小學(xué)教育中，學(xué)校很少為學(xué)生提供詳細和深入的道德和法律教育。學(xué)校對小學(xué)生的道德和法律教育沒有理想的理念和教育方法，除此之外，道德和法律教育的某些內(nèi)容過于深刻，小學(xué)生無法充分理解這些原則。

3、小學(xué)道德與法制課堂的成效與不足

在小學(xué)德育法制教學(xué)的過程中，教師在課堂中雖然占據(jù)著主體地位，但在教師的正確引導(dǎo)和教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也取得了良好的效果。大多數(shù)學(xué)生都能培養(yǎng)良好的個人道德，并具有良好的世界觀、人生前景和價值觀。然而，現(xiàn)階段我國小學(xué)德育法制課堂教學(xué)還存在許多不足。我國小學(xué)教師在開展相關(guān)法律教育方面經(jīng)驗不足，缺乏理論依據(jù)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，由于理論知識的不足，教學(xué)過程中設(shè)定的教育目標(biāo)不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，影響了教學(xué)工作的正常開展。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

1、結(jié)合生活實際

為了更好地能夠在日常生活開展德育工作，教師可以積極結(jié)合生活實際現(xiàn)狀，豐富德育形式，把道德和法治融入學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能夠充分理解思想道德內(nèi)容所表達的內(nèi)涵，進而提高自身的價值觀。此外，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對健康成長的優(yōu)良意識。例如，在“認(rèn)真做家庭作業(yè)”的課堂上，教師可以向?qū)W生展示家庭作業(yè)的圖片，并通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家庭作業(yè)，詢問“這些家庭作業(yè)的優(yōu)勢在哪里？你的家庭作業(yè)有這些優(yōu)勢嗎？”，學(xué)生可以反思自己在做作業(yè)中的不足，進而引導(dǎo)學(xué)生形成反思和自我批評意識，促進學(xué)生形成正確的思想道德觀念。

2、設(shè)計合理的教學(xué)情景

小學(xué)生好奇心強，個性活潑，適合在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)有關(guān)道德和法治的知識。因此，教師可以利用情境教育來激發(fā)學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以進行課堂與第二課堂的互動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中體驗情境。例如，通過學(xué)習(xí)“談?wù)撐覀兊膶W(xué)校”的內(nèi)容，更一步加深學(xué)生對課堂教育內(nèi)容的實際印象，通過對學(xué)校各種環(huán)境的了解，讓學(xué)習(xí)提前在心里有具象的定位，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)本部分之前，老師可以讓學(xué)生提前參觀他們的校園，并通過親身體驗增加他們對學(xué)校的總體了解。最后，教師還可以在課堂上向?qū)W生提問，讓學(xué)生就學(xué)校的主題進行討論和演講，并使用正能量教育方法對學(xué)生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。

3、突出學(xué)生主體地位

小學(xué)生的整體年齡都偏小，自律性比較差，非常容易受到外界事物的影響，在課堂學(xué)習(xí)中會存在分心的問題。當(dāng)我們面對這一問題時，小學(xué)德育法治的學(xué)科教師就必須學(xué)會立足于學(xué)生的視角，突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，針對學(xué)生，逐步適應(yīng)和創(chuàng)新課堂教學(xué)的全新方式。通過豐富課堂教育的內(nèi)容的同時，可以做到吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德知識和法治的積極性。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的心理變化，善于激勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生長時間持續(xù)認(rèn)真聽講、專心聽講時，教師必須及時表揚他們，表揚他們才能有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語：小學(xué)教育中有關(guān)道德和法治的內(nèi)容對小學(xué)生的健康成長有著重要影響，教師必須積極創(chuàng)新改進自己的教學(xué)方法，學(xué)會反思各種問題，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法律意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在如今的社會中，由于學(xué)生一定的缺乏道德和法治知識，才會有許多現(xiàn)象對社會產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。究其原因，很大一部分是因為小學(xué)生沒有得到足夠的道德和法治教育以及相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以總的來看，今天的小學(xué)教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生的道德教育和法治教育，采取相應(yīng)的措施和改革方案，改進和完善道德教育，以順應(yīng)學(xué)生思想道德的健康發(fā)展。

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