中職學校語文教學中滲透職業精神

趙海燕

摘要：職業精神滲透在中職學校教學中得到了廣泛應用，是指在教學內容中融入職業精神理念，幫助學生提前熟悉就業內容，有助于增強學生的就業競爭力。隨著互聯網技術的不斷發展，教學設備也在不斷更新，中職語文教學依舊存在一些問題，為了激發學生的學習熱情，教師要深入挖掘教材中蘊含的內容，將語文教材內容與職業精神結合起來。教師還要有意識地培養學生的寫作能力和閱讀理解能力，從而讓學生熟練運用所學的知識。

關鍵詞：中職語文;滲透;職業精神

引言：現階段中職教育在社會中受到廣泛關注，為了培養專業的技能人才，提高中職學生的整體水平，教育部門也加大了資金投入。中職院校的學生較其他學校的學生來說，學習基礎較差。語文科目在教學體系中占有較大比重，在中職語文教學中滲透職業精神，可以豐富中職教學的教學方式。職業精神是學生在未來的工作過程中需要養成的精神，良好的職業精神可以帶動學生就業，提高就業的質量和效率。但是在實際的教學過程中，中職語文教育存在一些問題，教師要及時解決這些問題，提出相應的解決措施。

一、中職語文教學滲透職業精神的重要意義

（一）校企融合背景下的時代需求

習近平指出，要樹立正確的人才觀，要堅持產教融合、校企合作，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。李克強也曾強調，職業教育要提高職業技能和培養職業精神高度融合。由此看來，中職語文作為必修的公共基礎課課程，在校企融合的大背景下，必然承擔著引導和培養學生牢固樹立敬業守信、精益求精的時代重任。

（二）中職語文課程標準改革的重要目標

經過仔細研讀與學習分析，我們不難發現在 2020 新版中職語文課程標準中，職業模塊就專門設置了勞模精神工匠精神作品研讀、職場應用寫作與交流、微寫作以及科普作品選讀共四專題。從專題設置，我們必須認識到職業精神的滲透與培養是新課程標準改革中的最新 要求。

（三）未來順利就業創業的現實需要

新時代歸根結底是人才的競爭，隨著社會的飛速發展，社會及企業崗位對人才的訴求也發生了新變化，更加關注求職者是否踏實肯干、誠實守信、認真嚴謹、并善于溝通、合作等等。中職學校承擔著為社會培養技術技能人才的重任，所以，培養職業精神不僅僅是學校和社會發展 的需要，更是職業學生能否滿足崗位需求的重中之重。

二、中職語文教學中滲透職業精神教育的實際對策

（一）強化職業教育意識

在經濟高速發展的背景下，各個企業對職業精神更加注重，企業在招聘過程中，除了關注人才的專業能力之外，還重視人才的職業精神以及思想價值觀念，在中職語文教學中，逐漸為學生滲透職業精神的教育，使其能在工作中更加高效地完成任務，有助于學生的發展，為其打下堅實的基礎。教師在教學中，更應當重視學生的職業精神，加大對其培養力度，轉變自身的教學方式。在課文的講解中，加入職業精神教育，使學生充分掌握職業精神的內涵，并在潛移默化中養成良好的習慣。與此同時，教師應當不斷強化學生的職業意識，逐漸激發學生的潛能。在教學過程中，調動學生的積極性，培養其自主學習的能力，對職業精神進行有效的探索，突出學生的主體地位，使其明確自己的發展方向。教師可對其進行充分的引導，促使學生在以后的工作中，不斷發揮自身的價值。此外，教師應當加大對職業精神教育的宣傳力度，讓學生認識到職業精神的重要性，并不斷規范自身的行為，達到良好的工作狀態。在以后的工作中，提高工作效率，樹立全局的意識，出現問題時，能夠做出準確地判斷，采用正確的決策。

（二）加強語文活動教學

中職語文教師在實際教學中，應當不斷改善自身的教學方式，滿足學生的學習需求，豐富學生的課堂活動，不斷引進職業精神的教育，完善教學內容，以此提高學生的興趣，使其在課堂中更加活躍，集中注意力，對職業精神能夠充分掌握。為此，在實際的教學中，教師應當將學生分成小組，使其以小組的形式展開學習，并能夠進行充分的交流，增加學生間的互動，使學生在交流過程中互相分享心得，提高學生的表達能力，為學生提供更好的靈感，培養團隊合作意識，在以后的工作中，可有效與他人合作完成有關任務。同時，在職業教育的培養中，職業的態度也是較為重要的，直接關系著學生是否能夠勝任企業的工作。為此，教師在語文教學中，需加大教育力度，使其端正自身態度。以《鴻門宴》為例，教師在實際講解過程中，應當以學生為主體，讓其先進行自學，以小組為單位，為其安排學習內容，利用課后時間，對劉邦以及項羽進行充分的調查，并了解該次宴會的背景，要求學生根據查閱的資料展開有效分析。同時，教師可采用情境教學的方式，讓小組的成員扮演劉邦、項羽、范增等人，將宴會的情形再現，進行組內成員的對話，有效提高學生的學習興趣，使其在上課過程中更加專注。在角色分配過程中，教師加以引導，使學生明確自身扮演的角色。并加強團隊合作，將自己演繹的內容加深記憶，增強自身的學習能力。此舉可有效培養學生的職業精神，使其在以后的工作中，能夠具有良好的工作態度，明確自身的工作職責，不斷提升自身的能力，為企業的發展貢獻自己的力量，得到更好的發展。

結束語

總之，在新時代的校企融合背景下，工作崗位對我們的學生提出了新要求、新標準。我們的語文教學也必須勇于改革、推陳出新，充分重視學生職業精神的培養，真正實現全員、全程、全方位育人，為學生的職業發展筑牢基石。

參考文獻：

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