提升初中道德與法治教學實效性的途徑分析

陳育彬

摘 ?要：眾所周知，初中階段是學生樹立正確三觀的重要時期。為了豐富初中生關于道德與法治方面的知識理論，要求學校、教師、學生三方面完美配合，共同加強這方面知識系統理論的學習。學校要提高對道德與法治這門課程的重視;教師要認真備課，將應學的知識教給學生;學生要集中課堂注意力，認真聽講。只有各方共同努力，才能使道德與法治真正進入初中生的生活，提高教學實效性。

關鍵詞：初中教學;道德法治;方法措施

【中圖分類號】G633.2 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0111-02

【Abstract】As we all know，the junior high school stage is an important period for students to establish the correct three views. In order to enrich the knowledge and theory of morality and the rule of law of junior high school students，the perfect cooperation of the school，teachers，and students is required to jointly strengthen the study of this knowledge system theory. Schools should pay more attention to the course of ethics and the rule of law;teachers should carefully prepare lessons and teach students the knowledge they should learn;students should concentrate on class attention and listen carefully. Only when all parties work together can morality and the rule of law truly enter the lives of junior high school students and improve the effectiveness of teaching.

【Keywords】Junior high school teaching;Morality and rule of law;Methods and measures

由于現在教學理論的改變、社會的發展，道德的重要性開始顯而易見了。人人講道德，已經是社會的風氣，可以說道德是為人的根本，以德服人，道德從小就要開始培養，才能達到骨子里的道德，以提升個人修養以及法治的教學。

現在的學生，尤其是小學生和初中生，年齡小，缺少對于這個社會的認知，從現在來看，教學不完善，有很多弊端，甚至有的學校沒有道德修養課和法律知識課的講解，完全忽略初中生基礎性的東西，不利于學生的健康成長。此外，有些老師的講解有問題，沒有清楚地將道德法制問題講述給學生，這是大錯特錯。老師作為傳授學生的人，就是教其應該學習的知識以及如何正確做人，引導學生正確步入社會。所以，要針對這些問題加以改善，提升初中生的道德與法治教學實效性，加強初中生對于道德和法治的認識，提高自我認識。

1.初中道德與法治教學現狀及重要性

道德和法治教學意義深刻，對于初中階段的學生而言起著三觀啟蒙的重要作用。隨著現代社會的發展，社會道德方面教育也漸漸發展完善起來，全國各地的學校也開設了眾多關于道德與法治的科目，從鄉鎮初中到縣級市級學校，在道德法治方面的教學上，教師用心地將書上的知識結合現實生活用初中生可以理解的方式進行講解，深入淺出的教課方式使這方面知識逐漸深入人心。長時間通過教師潛移默化的影響，學生自然而然記在心中，逐步樹立關于道德法治的正確三觀。但有些學校因為這門課不是主要課程，只是通過教師的簡單講述，甚至有的只是在課表中簡單地記錄，實際課程都不存在，這些問題使初中生道德法治教學現狀令人堪憂。畢竟道德法治關于學生在社會的生存發展，關乎學生的未來，對于學生形成自己的世界觀、人生觀、價值觀都非常重要。因此，要改善目前初中生道德法治的教學現狀，編寫包含道德與法治相關知識的課本，潛移默化中深化中學生道德和法治素質。比如，在語文課本中，存在一些文言文、古詩等，使學生理解古人在古代的品德和思想以及古代賢者能人的情感節操，對初中生三觀的確立，有著無比重要的意義。

顯然，從現在的教學程度來看，雖然有了道德與法治的課程，但效果不是很明顯。從教師的角度來看，在講課過程中雖充滿激情昂揚的基調，但學生的情緒低落，情感共鳴低，同時部分學生上課注意力渙散，甚至全程不在狀態，漸漸老師就失去了講課的激情，重要內容逐漸減少，最終變成自習課，甚至變成只存在于課表上的空白課程，這就完全失去了道德法治教育課程的意義;而從學生的角度來看，老師講的不是考試內容，這門課程不在考試范圍等，常常會把這門課程當作寫其他作業的課堂，或者直接不聽講做其他事情，這不僅僅是對老師的不尊重，同時也沒學到應該了解到的相關道德知識和法治知識;學校方面對這門課程也存在一些不重視現象，隨便找個老師來上課。各個層面出現的的不關心現象，使學生沒有學習到應有的道德和法治知識，為此需要加強探索初中道德與法治教學實效性的實現路徑。

2.具體實現途徑

（1）提高重視程度

要提高學校、教師對道德法治課程的重視程度。學校領導層要制訂精確的教學計劃，明確每一節道德法治課程的上課時間和內容，聘請專業教師來講課，同時教師也要對課程認真負責，提高對這門課程的重視。

（2）完善教學效果的具體策略

第一，教師課前精心備課。

只有充分的課前準備才能營造學生喜愛的課堂。教師要從整體來看，把一單元、一節課，看成一個整體，道出其中每一點蘊含的深意。提前做好PPT內容，將其設計得充滿趣味性，由于中學生注意力容易分散，因而要用充滿趣味的內容吸引學生注意力。此外，結合實際情況，PPT要做到使學生能夠清晰易懂，合理地把書上的知識變成自己的知識，將應學的知識體系全部體現在PPT上，有效的進行知識再加工，引發學生上課的積極性。

除此之外，講課內容要豐富多彩，提高課堂的互動性，學生才會認真聽講、融入其中，上課隨時提醒學生做筆記，深化本節知識的同時，也能在課下對本節課所學的內容系統的復習。在老師講課過程中，要想方設法使學生代入人物角色之中，引導學生在理論知識中可以身入其境，老師要做好引導工作，充分讓學生理解關于道德和法治的相關知識，教師可以組織學生通過小組的方式來學習道德與法治知識，開始上課前就讓小組先進行討論，了解這節課所要學習的重點知識內容，這樣能加深對課堂知識的理解。例如，七年級上冊書籍第一章《成長節拍》中，教師提前做好備課，提前準備好提問的問題，并做知識拓展，例如，如何計劃人生進程、對未來的規劃等，作為初中生的第一節道德與法治課程要給學生留下深刻印象。

第二，因材施教。

不同的人需要不同的方式對待，只有在正確的教學方式下才能更好地學習。從老師的角度來分析學生的各個優缺點，尋找適合不同學生各自的教學方式。每個班級的同學存在實力上的差距，這十分考驗老師的備課水平，例如，根據學生的性格、愛好以及擅長和不擅長的地方等方面，進行單獨的指導教學;對于反應慢的同學，在課堂上著重關注這些學生的學習進度，在課上注意提問;對于道德法治敏銳度低的同學，要尋找生活中具體的實例來講解，對他們形成潛移默化的影響。要對不同的學生，運用不同的教育方式，這樣才能使效果最大化，提高課堂教學整體效率。

第三，加強學生和老師的課堂交流互動。

老師不僅要保證自己教學的質量和水平，也要注意課堂交流的重要性。在道德與法治課堂上，教師要時刻注意學生的注意力狀況，當發現大部分學生注意力不集中時，要及時轉換講課內容和方式，交叉插入課外話題，吸引學生參與討論，隨后轉回課本話題;上課時也要設置一些問答小游戲，吸引學生的注意力。在課下也要和學生多交流，了解學生對課堂講課方式和內容的看法，同時通過交流加深對課堂知識的印象，拉近教師和學生的關系，師生相處起來才會更加舒服。學生對老師有一定的好感后，對這門課程也會產生學習的沖動，學習道德和法治這節課程的整體效率也會得到一定程度的提高。例如，在七年級上冊第三單元《師長情誼》這一課中，教師可以借此詢問學生對課堂和教師的看法，既可以加強與學生的溝通，也可以在交流中深化學生敬師尊長的美好品德。

（3）環境的影響

在現代社會中，道德與法治已經成了每個人的必修課。在道德中，知而不全，知道這道德，但是不全面;知而不行，就是知道卻不行動;行而不實，知道行動卻不真實，很虛偽。在大街上到處宣傳保護環境、人人有責、禁止吸煙等的相關警示語，這不僅僅提醒成年人，也無時無刻在影響青少年。青少年在日常生活中也在不斷學習，這些基本的道德層面的底線印在腦子里，可以提高青少年的自身修養，也能對自己即將形成的三觀有巨大的影響。曾經影響很大的“三鹿奶粉事件”，對當時產生很大的影響，是一個經典的道德法治案例，為了經濟利益不惜坑騙百姓，不僅污染壞境，而且損害當時小孩子的健康，完全違背了社會的道德品質，是一個典型的反面教材。

（4）理論知識與生活相結合

現在來說，把日常生活和理論知識結合是一種新型的，現在社會上很少見的方式，畢竟大多數是按照傳統的教學方式，但經過很多老師的實驗，這種教學方式是有效果的，可以一定程度上，促進學生的學習動力和熱情。

道德與生活很貼近，如何把道德生活化，結合日常體現道德的作用。例如，給老人讓座，這對于我們成年人來說，是一件很正常的事情，知道尊老愛幼，是社會道德經典的體現，但對于中學生來說，也許知道給老人讓座位，但不知道為什么讓給老人座位，可以引導初中學生進一步思考，領悟道德的意義。可以把所學知識用到現實生活中，解決現實生活中的問題，只有學生發現所學的知識能用于生活中，才會調動學生的學習熱情。

法律知識對于現在的學生來說，非常非常薄弱。就現在而言，很多大學生，都對法律知識很模糊，權益受到傷害時，卻不懂怎么維護，更不要說現在的初中生，對法律的印象更是一團亂麻。此時要在學習理論的基礎上，了解一些法律實踐，通過一些普法活動接觸生活中的法律案例，將理論知識轉化為實際，這樣，在以后遇到相關事件時有應對能力，敢于拿起法律的武器來保護自己，不至于手忙腳亂。例如，八年級下冊書籍中的第四單元《崇尚法治精神》，教師可以先給同學們講述什么是法治社會，告訴學生什么叫法治精神，舉一些關于社會法治的例子，如消費者權益維護、基本交通規則等，先組織學生討論，然后教師進行總結，加深學生關于社會法治的印象。

3.結語

要在初中階段提高學生在道德法治方面的理論基礎。在教師講課過程中，要結合社會中的一些現實案例，領導學生分析探討，深入解析其中關于道德與法治的相關內容，領悟社會中道德法治的底線。要通過課堂講課和課外實踐活動拓展關于道德法治的相關知識和經驗，提高課堂中道德和與法治的實效性，使學生能夠更好地適應社會，充分發揮理論知識在社會實際中的作用，實時更新相關知識，使學生的道德法治觀念與時俱進。

參考文獻

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