中小學班主任人性化管理初探

周冬玲

摘? 要：班主任的工作極其重要，班主任作為領導者、管理者以及組織者，需要營造課堂氛圍，讓學生都能夠積極地參與到班主任的各項活動中。班主任的位置舉足輕重，要對學生進行全方位了解，以發揮出班主任最大的作用。在班級管理的過程中，班主任還需要將“以人為本的理念”貫徹其中，展開中小學班級管理工作，從而讓中小學管理工作達到最大的效果。

關鍵詞：中小學? ?班主任? ?人性化管理? ?應用策略

中圖分類號：G626? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）07（a）-0135-03

Absrtact： The work of the class teacher is extremely important. As a leader， manager and organizer， the head teacher needs to create a classroom atmosphere so that students can actively participate in the activities of the head teacher. The position of the teacher in charge of a class is very important. We should have a comprehensive understanding of the students and give full play to the role of the teacher in charge of a class. In the process of class management， the head teacher also needs to carry out the "people-oriented concept" and carry out the class management work in primary and secondary schools， so as to make the primary and secondary school management work achieve the maximum effect.

Key Words： Primary and secondary schools; class teacher; Humanized management; Application strategy

班主任在推動學生發展中起著極其重要的作用。其是督促學生在學校學習的核心力量，因為班主任工作在于讓學生所學的知識能夠更好地融進現實生活中。對于一名優秀的班主任來講，優秀的班級是自己的成果。在學校教育中，其是任務得以完成的中堅力量，所以班主任在學校的各項工作中具有重要地位。

1? 人性化管理對中小學班主任管理工作的重要作用

班主任在班級管理工作中融入人性化管理理念，首先有利于提升管理能力，其次能夠促進素質教育的落實。隨著新課改革的不斷推進，人們不但更加重視教師的教學能力以及業務水平，還越來越重視班主任的管理能力。班主任要做好管理工作，還需要在班級管理中引入人性化管理模式，進而讓學生擁有足夠的自信心，并且樹立正確的價值觀以及人生觀。中小學教育對學生的發展發揮著極其重要的作用。通過良好的教育管理，能夠更好地提升中小學生的綜合素養，促進學生健康的成長。所以在新時代的背景下，中小學班主任就需要不斷轉變思想，跟上時代發展的需求，尋求符合時代發展以及教育改革的管理模式，運用人性化管理推動學生更好的成長和發展[1]。

2? 人性化管理在中小學班主任管理工作中的應用策略

2.1 轉變管理理念，重視每一位學生

在中小學班級管理工作中，班主任的核心作用不容忽視。所以若想做好管理工作，班主任十分關鍵。目前，中小學教育和管理工作都面臨著巨大挑戰，班主任需要及時作出調整，跟上時代發展的需要，學習先進的教育以及管理理念，在管理工作的過程中融入人性化管理理念，公平地對代每個學生。與此同時，班主任還必須主動學習管理相關新思想，將其運用到管理工作中，推動學生成長。同時，班主任還必須積極與其他教師多交流，分享管理方法，一起促進學生發展。針對后進生，班主任必須多進行溝通，了解真實情況，助力學生正視學習，樹立學習自信心，盡早實現學習進步。

2.2 構建和諧師生關系，營造輕松班級環境

中小學階段的教育對學生的成長發揮著極其重要的作用。可是在實際管理過程中，多數學生，尤其是小學階段的學生，思維還處于低齡階段，對學習生活還不能更好的適應，其表現也十分不理想。對于此，班主任就需要設法與學生做朋友，進一步對他們展開了解，結合其心理特點，營造輕松愉快的學習環境，助力學生更好地參與到學習中[2]。在營造良好的班級環境的過程中，班主任需要做到如下幾點：其一，公正、平等地對待每一名學生，真切心愛護以及關心學生，并且多與學生交流，對每一個學生的成長特點都做到充分掌握。其二，善于傾聽，放下教師的身段，以朋友的身份走進學生，取得學生的信任，對其學習以及生活中遇到的困難進行了解，對學生進行幫助。其三，組織多元化班級活動，激發學生參與的主動性，增強班級的團結力。

2.3 引入民主的管理手段，平等對待每一位學生

結合班主任的班級管理工作的經驗，民主管理的模式是不可缺少的，其不但是學生十分歡迎的管理手段，還能夠達到意想不到的班級管理效果。總體來說，民主管理手段的運用，包含如下幾方面：其一，根據民主的辦法進行班干部選舉，使其協助班主任管理班級。因為班干部是由學生投票選出來的，他們也能夠服從班干部的管理，接受監督，班級圍繞著班干部這個中心，齊心合力，團結互助。其二，成立班級管理監督小組，對班干部進行監督，助力提升班干部的管理意識，與此同時利于提升班干部的管理效率。其三，制訂班級計劃，并且征集學生意見，結合學生實際情況，保證班級管理井然有序。其四，將責任落實到人，讓班干部了解自己的職責，確保班級的一切事務都有人管理。其五，對每一名學生都做到公正公平，鼓勵學生積極給出班級管理工作的意見，盡情抒發自己的觀點以及想法。

2.4 公平評價學生，加強學生生活體驗

與傳統的班主任管理模式不同，人性化管理模式更注重于學生的感受以及認知[3]。所以，在對學生展開評價時，也需要圍繞著學生這個主體，選取公平以及合理的評價方式以及手段，確保公平且全面地對每個學生作出評價，讓學生通過評價取得進步以及更好的發展。為確保評價的公正性，班主任必須做好如下幾點：其一，在組織主題班會的過程中，以學生的思想特點來確立主題，助力學生找出自己所存在的問題，再想辦法針對問題給以解決。其二，利用課余時間對學生多進行交流以及溝通，隨時了解學生的思想動態以及學習動態，選擇最佳的時機以及方式對學生進行指引，對學生的主體意識進一步加強，讓學生能夠更主動地投入進班級管理活動中去。其三，組織學生多加入社會實踐活動，走出校園，走進社會，在生活中去體驗人生的百味酸甜，增加生活歷練，進而完善人生體驗。

2.5 創建良好的校園文化，規范班主任言行

以往的中小學班主任管理模式通常為組織管理以及剛性管理，從而造成一部分班主任還不具備人性化管理的能力。對于此，就需要營造良好的校園文化，鼓勵班主任摒棄陳舊思想，奮力前行，通過先進的管理理念以及科學知識來充實自己，最大程度地提升自身的班級管理水平。同時，班主任是學生實際生活中最多的接觸者，其言行都對學生造成重要影響，因此班主任必須高標準規范其言行，以身作為學生的典范，通過自身的優秀品格對學生進行引導。

2.6 創新班級管理理念

目前，隨著信息時代的來臨，多種文化交流日益增強，社會信息環境也發生了新的改變，除去教師以及書本等信息外，電影、網絡等都是學生較為容易接觸的信息來源。其不斷完善了學生的視野，還對學生的思想造成了一定的影響。由于正處于初中的學生缺乏辨別是非的能力，更缺乏自制力，他們極易受外界不良因素影響，產生多種問題，比如上網、交流、喝酒等現象在校園中蔓延。特別是一些孩子的家長素質比較低，沒有及時給以孩子正確引導，對于孩子的學習更沒有較高的要求，所以用過去管理方法管理學生是無法實現的。在新時代的背景下，班主任需要重視外界對學生的不良影響，不但要對每個學生進行了解，還需要了解外界環境，了解社會發展的情況，抓住社會發展的方向，強化對新的教育理論的學習，讓自己思想及時做出轉變，將人性化管理理念融入進自己班級的管理中[4]。

2.7 要用愛心喚真情

愛護學生是教師尤其是班主任的必備品格。教育是否成功就在于針對愛的教育。培養學生的信心，最主要是讓學生處于一個團結、友愛的集體中。學生在如此的集體中，就會感受到溫暖，對學習擁有自信。作為一個優秀的班主任需要將社會的責任感和美好的感情更好地結合，感情擁有巨大的力量，只有對學生真誠的愛，才會促進教育更好地發展。班主任只有將愛獻給所有的學生，擁有無私奉獻的精神，才會在人性化管理中發揮最大的作用。

2.8 完善規章制度，彰顯剛柔并濟

在班級管理工作中，不但需要對學生的言行給以規范，還需要對學生的道德品質加以重視，培養出更多優秀的社會人才。對于學生性格特點，班主任需要采用剛柔并濟的管理手段，與學生共同討論制定班級管理制度，實現人性化管理方案，打造和諧的班集體。比如：在學風紀律方面，對學生的要求是課上認真聽講，課下按時完成作業，遇到困難不懂就問，樹立良好的學習氣氛。又如：在文明禮儀方面，對學生的要求是懂禮貌、講文明，見老師以及家長主動問好等，為保證各管理制度順利展開，班主任還需要實施民主管理機制，讓更多的學生主動地參與并自覺遵守紀律，從而樹立良好的班風以及學風。

2.9 善于搭起與家長溝通的橋梁

部分小學生家長缺乏較高的文化層次，更缺乏對教育的正確認識，對孩子的教育采取放任自由的態度，在孩子的學習上更是缺乏智力投資。一些家長盡管有著望子成龍的心態，可是卻不懂得科學有效的教育方法，比如：當孩子在學習中遇到的困難時，他們卻毫無辦法，當孩子的學習成績差時，他們又對其打罵，孩子們很難承受，進而出現了厭學情緒。還有部分家長忙于掙錢，對于孩子的教育無暇管理，長久以往，孩子們不管是生活上還是紀律上都十分散漫。對于諸多情況，班主任不但需要對班級的學生加以管理，還需要對家長做好思想工作。班主任可通過組織家長會、家訪以及寫信等多種途徑與家長進行溝通，不但需要對學生在家中的情況進行了解，還需要對家長的想法進行了解，針對思想落后的家長必須采取措施給以教育，進而讓家長在孩子的教育問題上與班主任達成共識[5]。在教育不斷發展的環境下，人性化管理是班主任的必修之課，作為一個班主任，需要不斷地關注學生，強化教學內容，助力學生在課堂上掌握知識，在生活中同樣也是一名合格的學生。

2.10 要對學生進行全面了解

班主任要善于對學生的內心進行了解，抓住學生的心理成長特點，滿足他們的內心需要。在剛接觸一個班級時，若能夠在較短的時間內記住全體學生的名字，對學生而言是十分高興的事情。如此，不但能夠體現他們在老師心中的重要位置，還能夠體現出老師對待工作以及學生的認真態度，從而增加了學生積極、用心學習的信心。班主任還需要對班級做到全面的了解，針對問題，找出原因所在，對家長的層次加以了解，還必須分析學生個性特點，對其生活環境加以了解，掌握學生中的積極代表，以及需要特別關注的學生，采取相應的措施，對不同學生實行針對性的管理，促進其健康成長[6]。

3? 結語

綜上所述，在新時代的背景下，對中小學班主任管理工作也有著極高的要求，班主任需要加強對班級的管理，因此需要積極地融進人性化管理理念，結合人性化管理模式、方法以及舉措，帶領學生更好地發展。

參考文獻

[1] 周揚.初中班主任班級管理工作中角色的變化[J].中國農村教育，2019（17）：44.

[2] 王科國.試論初中班主任柔性管理工作模式[J].中國新通信，2020，22（12）：205.

[3] 張文婷.人性化下有情管理班主任[J].佳木斯職業學院學報，2016（1）：252，254.

[4] 邵長艷，劉昊偉.人性化管理在小學班級管理中的應用[J].華夏教師，2018（18）：6-7.

[5] 蔣海波.施甸縣第一完全中學高中班主任班級管理的現狀及對策研究[D].昆明：云南大學，2018.

[6] 胡英佳.微信在中學班級管理中應用的調查研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2017.