雙減政策下小學體育教學的幾點思考

祝立杰

摘要：雙減政策下小學階段教育教學工作中，不僅需要傳授學生文化知識，還要增加體育鍛煉與訓練，讓其在體育運動中釋放天性，緩解學習壓力。為了能夠達成這一教學目的，在雙減政策下，教師可以在教學的過程中，圍繞著對于小學體育教學的思考，開展相應的教學任務，使得學生能夠在興趣的推動下，完成相應的體育鍛煉，并且提高自己的綜合能力。本文圍繞雙減政策下小學體育教學的幾點思考展開論述，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：雙減政策;小學體育;教學思考

前言：

在進行體育鍛煉的過程中，學生常常并不能夠感受運動的樂趣，而是會將其作為自由活動，這對于幫助激發(fā)學生主觀能動性，使學生享受體育運動的樂趣是不利的。為了能夠對這一問題進行解決，教師可以從以下三個方面入手，在激發(fā)學生運動興趣的同時，使得學生能夠增強自己的運動效果：以音樂激發(fā)學生的運動熱情、創(chuàng)新體育運動的形式、予以學生積極正面的評價，使得學生能夠在小學體育運動的過程中，提高自己的運動效果。

一、以音樂激發(fā)學生的運動熱情

學生在進行體育運動的過程中，往往是被動地按照教師的指示，對相應的活動項目進行完成，因而學生能夠激發(fā)自己的運動熱情，使得學生調整自己的運動心態(tài)，積極主動地投入到體育運動之中，這對于幫助學生享受體育運動的過程，有重要的意義。為了能夠達成這一教學目的，教師可以在教學的過程中，對音樂進行應用，通過營造良好音樂氛圍的形式，使得學生能夠沉浸在音樂氛圍之中，享受體育運動的過程。

例如，當學生需要開展激烈的運動時，教師可以播放節(jié)奏感強的音樂，使得學生能夠在聆聽的過程中，融入到相應的音樂氛圍中，并且能夠激發(fā)自己開展體育運動的熱情，這對于幫助學生提高自己的體育運動效果，有一定的幫助;當學生需要進行放松時，教師可以播放舒緩的音樂，使得學生能夠在聆聽的過程中，能夠放松自己的心態(tài)，幫助學生在相應的體育教學的過程中，更好地拉伸自己的肌肉，達到緩解運動壓力的目的，這對于幫助學生取得良好的體育運動效果有一定的幫助。

二、創(chuàng)新體育運動的形式

對于小學體育運動的開展來說，學生往往只是以單一的方式，推進訓練任務的進行，因而學生并不能夠在體育運動的過程中，充分地感受運動的樂趣，也不能夠在相應的教學模式中，增強自己的運動體驗，這對于幫助學生取得相對良好的運動成效，是相對不利的。為了能夠對這一問題進行解決，教師可以在教學的過程中，嘗試對運動的形式進行創(chuàng)新，通過豐富體育運動方式的形式，促使學生能夠在多樣化的運動形式中，增強自己的運動體驗，以激發(fā)學生的運動熱情，這對于幫助學生取得相對良好的運動成效，有重要的意義。

例如，在進行小學體育教學的過程中，教師可以對學生進行跑步運動的形式進行創(chuàng)新。如，教師可以使用“兩人三足”、“接力賽”等形式，鼓勵學生在參與體育活動的過程中，感受跑步訓練的趣味，并且能夠在團隊項目的參與過程中，對自己的肢體協(xié)調能力、團隊合作意識等進行培養(yǎng)，使得學生能夠享受體育運動的過程，并且能夠有效增強學生的體育運動效果;教師可以對學生開展田徑運動的形式進行創(chuàng)新。如，教師可以應用“丟沙包”等活動形式，使得學生能夠借助多樣化的道具，輔助自己對相應的運動項目進行完成，促使學生能夠享受體育運動的過程，幫助學生取得相對良好的運動成效。由此可見，通過豐富學生開展體育運動形式的方式，能夠幫助班級上的每一位學生，找到合適自己的運動形式，并且能夠激發(fā)自己的運動熱情，使得學生能夠享受體育教學的過程，幫助學生能夠在強健自己體魄的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣，這對于學生的終身發(fā)展，有著重要的意義。

三、予以學生積極正面的評價

學生在進行體育運動的過程中，往往會因為思想上的懈怠，而對于運動活動的開展，存在著一定的消極情緒。同時，當學生認為自己付出的努力沒有被其他人所認可時，他們的運動熱情也會隨之消減，這對于幫助學生取得良好的運動成效是不利的。為了能夠對這一問題進行解決，教師可以在教學的過程中，予以學生積極正面的評價，使得學生能夠在得到教師的肯定時，感受到教師對于自己的重視，因而他們能夠堅定自己開展小學體育運動的信心，使得學生能夠享受體育運動的過程。同時，在教師的鼓勵下，學生可以以良好的學習心態(tài)，對相應的運動項目進行完成，并且在參與體育訓練的過程中，不斷地以嚴要求、高標準對待自己，使得自己能夠強健自己的體魄，這對于幫助學生取得良好的訓練成效，有著重要的意義。當然，這也要求教師在對學生進行鼓勵時，需要盡可能地從具體的角度入手，對學生付出的努力進行肯定。這是因為如果教師的肯定知識流于表面，那么，學生往往并不能夠從該種鼓勵中，收獲自信。因而他們也并不能夠享受體育運動的過程，也不能夠強健自己的體魄，使得自己增強體育鍛煉的成效。

總結：

總而言之，在雙減政策下，教師在開展小學體育教學活動的過程中，可以以音樂激發(fā)學生的運動熱情，使得學生能夠在音樂的氛圍中，享受運動的樂趣，并且能夠幫助學生增強自己的運動效果;可以創(chuàng)新運動的形式，使得學生能夠在進行體育運動的過程中，充分地感受運動的樂趣，以增強學生的運動效果;可以予以學生積極正面的評價，使得學生能夠堅定自己開展運動的信心，幫助學生持久地推進運動項目。

參考文獻

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