建立初中體育課堂高效模式研究

程文昭

【摘要】受制于傳統觀念和思想的影響，廣大師生往往對體育缺乏足夠的重視，許多初中體育教師只是組織機械的體育訓練，完全忽視了學生學習和發展的需要，久而久之，就會嚴重削弱學生體育學習的興趣和積極性，整個初中體育課堂教學效率和質量自然也難以得到有效提高，無法發揮體育學科的教育功能和積極作用。為此，初中體育教師要徹底拋棄傳統觀念和束縛，堅持和落實素質教育的基本理念，牢牢掌握學生身心發展的基本狀況，在此基礎上探索各種創新的教學方法，以促進初中體育高效課堂的創建。

【關鍵詞】建設;初中體育;高效課堂;策略

構建高效課堂一直是廣大教育工作者的基本目標和價值追求，因為課堂教學是教師開展各種活動的基本方式，只有保證優質高效的課堂教學，才能為學生創造一個良好的學習環境，促進整個教學質量的提高，促使學生獲得知識、能力的全面發展。因此，怎樣才能建立高效的初中體育課堂便成為廣大體育教師必須深入思考和解決的一個重要問題。本論文從不同方面，對初中體育高效課堂建設的具體途徑進行了系統的分析和研究。

一、小組合作教學

團隊協作教學是一種有效的教學策略，它不僅能實現學生之間學習方式的改變和優化，而且能打破傳統的教學結構體系，在活躍氣氛的同時，能有效地提高教學效率。初中體育教師應適當改變以往統一的教學方式，根據學生的總體學習狀況和能力水平，根據科學的標準和原則，將全班學生分成4-6人的學習小組，然后再積極地鼓勵和引導學生圍繞某一主題或任務，開展小組內的討論、合作與交流，以達到相互學習，互相幫助，優勢互補，最終更好更快地完成學習任務，提高教學效率。

比如，在教授“障礙跑”這一部分時，本節課的內容就是讓學生在快速運動中跨越移動障礙，為了激發學生的運動興趣，筆者組織了一次學生小組比賽。課程開始前，筆者將學生分成若干組，每組6人，組內成員確定后，筆者再組織學生開展活動，組內成員積極合作，通過探尋各種障礙，找出最適合的穿越方案，然后與組內成員交談，傳授經驗。這樣，筆者在初中體育教學中，通過小組合作教學，提高了有效的教學策略，使學生體會到了運動的樂趣。

二、結合信息技術

初中體育教學中，難免會遇到許多復雜的體育知識、動作和技能，運用信息技術能使抽象、復雜的內容形象化地呈現出來，從而達到激發學生學習興趣，優化學生理解和記憶的目的。初中體育教師應與時俱進，不斷提高自己的信息素養和信息技能，巧妙地運用多媒體等現代信息技術手段輔助教學，將體育知識及相關內容通過圖片、動畫或短片等形式展示出來，創造直觀形象的教學情境，給學生帶來多種多樣的外在感官刺激，從而不斷促進學生的認知、理解和掌握。

舉例來說，在講授“跳高”這一部分時，跳高的技術有很多種，其中最常見的是跳高跳遠和背越式跳高，在有些比賽中，運動員通常會采用背越式跳高。跳高的這種方式可以最大限度地提高運動員的成績，但動作技巧的難度相對較大，因此，為了加快學生的理解速度，筆者結合信息技術為學生展開教學，將技術動作以直觀的形式呈現出來。這樣，筆者在初中體育教學中，通過與信息技術相結合，提高了課堂教學策略。

三、優化教學過程

教書育人是整個教學活動的核心和關鍵，只有實現教書育人過程的優化與整合，才能更好地把全新的教育理念和教學方法貫徹落實到實踐中去。初中體育教師要改變陳舊落后的教學觀念，從過去的“師生員工”向“生員工”轉變，肯定和突出學生在教學過程中的主體地位，把學生的發展和需求作為教學的出發點，精心組織各種教學活動，實施有效的教學策略，挖掘和發揮學生的學習和運動潛力。

比如，在講授“短跑”這一部分時，本節課的教學目的就是要加深學生對短跑動作概念的理解，擴大學生的知識視野，而傳統的體育教學中，教師往往只注重提高學生的成績，往往忽視了學生的學習經驗，導致學生學習效率低下。為此，筆者修正了教學理念，優化了教學過程，從短跑基礎動作入手，增強學生對動作技能的認識，同時根據教學內容進行示范，以幫助學生更好地掌握所學知識。因此，在初中體育教學中，筆者通過優化教學過程，實施有效的教學策略，培養學生的頑強拼搏精神。

四、設定適當目標

目標是行為的導向和引導，只有制定科學的、適合的教學目標，才能保證具體的教學活動順利有效地進行。初中體育教師應根據新的課程標準、教學大綱，結合學生的具體發展狀況和認知水平，制定適合自己的整體課堂教學目標，確保目標包含知識、情感和能力三個維度。另外，教師還需要對整個教學目標進行細化，并根據教學目標進行課堂教學預先設計，合理安排各種課堂教學活動，有效地為構建高效課堂提供動力。

比如，在講授“足球”這一章節時，本課程的教學目標就是要使學生掌握基本的傳球技巧，為了提高學生的傳球技巧，筆者根據學生的學習能力，設定了相應的教學目標。筆者首先演示了一些基本動作，講解了技術要點，然后賦予學生練習時間，根據自己的口令完成了一些動作;同時，筆者又根據學生的表現對學生進行了指導，幫助學生更好地掌握動作技能。這樣，筆者在初中體育教學中，通過設定適宜的目標，為高效課堂提供了動力。

總之，構建高效課堂是每一位教師始終面臨和思考的重要課題，也是推進新課程改革，實施素質教育的根本動力。為此，初中體育教師必須樹立科學的教育觀和教育觀，把握現階段的教學形勢，通過運用各種創新策略，促進體育課堂的創新與轉變，最終實現初中體育高效課堂的構建。

參考文獻：

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