九年級道德與法治高效課堂的營造探究

侯曉林

【摘要】本文立足于九年級教學的實際情況，從“靈活引入，調動學生興趣”“重點解析，夯實學生基礎”“充分發散，完善學生素養”三個方面出發，對如何深化學生素養，構建高效道德與法治課堂進行分析與探究。

【關鍵詞】道德與法治;高效課堂;教學實操;興趣探究

前言：

道德與法治作為教育重要的學科之一，教材內容依據與學生生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領域，同一生活領域內，按照學習難度的不同，采用螺旋上升的編排方式逐漸深化學生內心。這就需要任課教師能夠充分深化學生素養，注重靈活化引入，充分深化學生素養，讓學生能夠在這一過程之中深化思考，提升學習興趣。與此同時，任課教師還需充分考量教學之中的重難點，讓學生能夠充分思考教學重點，以此實現知識內容深化，任課教師在這一過程之中吃透新課程改革的教學大綱，注重人性化的教學理念，尊重學生的主體地位。其次，任課教師要充分挖掘課本重難點，活用現代化的教輔設備，真正搭建起一個高效學習發展的新通道。

一、靈活引入，調動學生興趣

道德與法治知識點較為繁雜，想要全方面提升學生興趣，構建高效課堂需要任課教師靈活引入，運用學生喜聞樂見的教學方式，深化學生的學習興趣，讓學生能夠在寓教于樂的過程之中提升學習欲望，在師生緊密的交流之中充分提升能夠充分營造崇尚學習、自主學習的班級氛圍，這對于提升學生學習興趣也具有重要幫助。以《創新驅動發展》一課教學為例，任課教師可以運用一段視頻作為課堂教學的引入，在視頻中學生能夠看到接收文件的過程中1g與5g的直觀區別，這僅僅是手機的小小變革。此時任課教師可以指導學生思考，這一現象的本質是什么？此時學生能夠準確地說出創新這一關鍵詞，此時任課教師可以接著進行課堂教學，與學生一同掌握過程與方法：理解科教興國戰略的現實意義，培養創新和實踐能力、法治意識。這對于深化學生創新思維，營造創新型國家具有重要幫助，理解實施科教興國的戰略意義，認識科技創新的必要性，深化知識產權，提高自身素養。在這樣的教學引導下，不僅僅能夠促進學生在寓教于樂的過程之中深度學習，為學生復習、促進學生形成道德與法治相關水平，與此同時這對于深化學生思維同樣具有重要幫助。

二、重點解析，夯實學生基礎

課堂是教學的基礎，想要全面深化學生素養離不開學生學習能力的深化，這需要任課教師充分發揮課堂引領者的價值，通過對于重點與難點進行解析，以此促進學生學習能力的落實，讓學生真正把握學習核心，潛移默化地滲透法治意識，從而激發學生學習和探討的欲望。以《中華一家親》一課教學為例，任課教師可以著重解析課堂重難點，例如通過總體思路為認識各民族——理解民族關系——正確維護民族關系，遵循認知規律，便于學生從抽象到形象，達成學習目標。在這一過程之中，學生也能通過重難點引導認識到民族一家親的重要性，在以后的生活之中能夠去積極主動的擁抱我們的同胞，深刻意識到中華民族的民族關系是平等團結互助和諧的社會主義新型民族失系，各民族誰也離不開誰。在這樣的教學引導下，帶動學生了解中華一家親的產生、內容與意義，了解其中內涵，理解新時代民族意義。學生能夠全面沉浸在課堂學習之中，這對于深化學生素養，完善學生道德與法治認知具有重要幫助。充分發揮了重難點解析的相關價值，凸顯道德與法治教學的關鍵核心，此外，在現代化的教學概念的引入下，能夠做到知識點的有效延伸，真正為高效課堂的搭建奠定了重要基礎。

三、充分發散，完善學生素養

想要全面落實高效課堂深化學生素養只靠任課教師的講授是遠遠不夠的，這需要任課教師能夠秉承從基礎到發散的原則，讓學生能夠將道德與法治思維落實于實踐，以此真正實現道德與法治的教學內容變得“活”起來，寓德育于“情境”之中，將晦澀難懂的理論知識以一種更加通俗易懂的形式傳授給學生。以《建設美麗中國》一課教學為例，在學習的過程之中，學生能夠了解人文底蘊及科學精神，掌握文化基礎。知道我國目前的人口資源環境狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，加強環保意識。此時任課教師可以指導學生積極表達自己的內心感悟。有學生說：“我們是祖國的未來，是國家復興的希望，我們應當努力學習積極成長，在以后的學習生活之中承擔起自己的重任，為祖國貢獻自己的綿薄之力。”還有學生補充：“我們要認識到自己的責任，建設美麗中國與我們每一個人都有分隔不開的聯系，只有中華兒女萬眾一心才能真正推動祖國實現質的飛躍。”在這樣的教學引導下，全面深化了學生思維，讓學生在道德與法治學習過程之中敢于表達，助力學生能夠在實際生活之中積極思考，這對于高效課堂的實施奠定了重要基礎。

結束語

綜上所述，高效課堂的探究任重而道遠，這需要任課教師能夠利用合理的教學指導方式培養學生多元智能，促使學生綜合素質、專業修養的發展，不斷增強育人的有效性，發揮多元智能理論的價值，為學生提供良好的環境。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“九年級道德與法治高效課堂的營造探究”這一重要課題，以期真正深化學生素養，為提升學生道德法治素養進行分析與探究。

參考文獻：

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