走近學生心靈 打開學生心結

王艷

摘要：小學教育是對學生開展內心世界養成以及行為習慣構建的重要時期，對此，尤為需要重視在小學階段對小學生的教育方法以及教學理念的運用。對小學生開展德育教育，有助于加強孩子的思想道德修養構建，以潤物無聲的方式來進行道德思想的灌輸。同樣，德育教育是在心靈理念中對學生開展教育的教育方法。在教學過程中，通過和學生開展全面而深入的心靈溝通，從而開展德育教育，促進學生的全面成長。本文在此對小學德育教育開展心靈溝通的重要性以及方法展開探究。

關鍵詞：德育教育 小學教育 班主任 心靈溝通

引言：德育教育是對小學生展開全面培育的重要教學內容，它通過向小學生們道德思想，增加正確價值觀的導向，從而為小學生的成長保駕護航。德育教育的重要教學意義在其教學開展之初就得以顯現，它的教學內容主要包括對學生進行道德思想的熏陶，對正確的價值觀進行培育，引導學生以積極向上的思維來看待周邊的事物，對于時事能夠有一個更加全面的看法，德育教育能夠在更加全面的促進學生的成長，促進學生成才。

一、當前開展德育教育的狀況

德育教育是在學生成長過程中對其內心世界的構建產生積極效能的重要教學內容，它對于學生的成長有著最深沉作用的影響，基于此重要教學作用，社會各界對其教學開展狀況提起了高度重視。例如在1990年的教育改革中，要求加強中小學的德育教育，將德育教育提高新的教學高度。還有在2019年，在國家層面號召全面開展“五育并舉”的素質教育，在新時代中發起了開展以“德智體美勞”五育教育的最強音。綜上所述，德育教育的開展一直都受到了廣泛的重視，具有遠大的發展前景。

在當前的德育教育開展過程中，同樣有著問題需要進行完善。德育教育同樣需要以文本教學以及知識說教來進行知識的傳授，在這個過程中所傳授的教學內容較為抽象，倘若沒有行之有效的教學方法來開展教學的話，會影響學生的知識吸收。在當前的德育教育過程中，恰恰存在著教學方法單一，教學內容刻板的問題。在教學過程中對抽象的德育知識進行照搬，沒有進行合理的轉化就對學生進行灌輸，如此一來不利于活躍課堂分為的構建，對于學生的知識掌握有著阻礙作用。學生在單一的授課方法中不利于自身學習積極性與主動性構建，常常會在學習的過程中產生不良的學習心理，例如枯燥的上課狀態，如此一來不利于知識的傳授以及學生的充分投入，影響學生對于知識進行吸收。

二、加強心靈溝通對開展小學德育教育的益處

小學生正處于開始步入學習軌跡的初始階段，在這個過程中需要充分融入到學習中，通過培養起良好的教學氛圍以及班級人際關系，從而加強小學生在學習過程中的心理建設，從而使其能夠以自然的心態來進行知識的學習，減少外界不良因素的影響。

在對小學生開展德育教育的過程中，應當加強師生溝通，在深入的交流中體會到學生的本心所在，從而在更加精準、更加充分的方面來開展德育教育。在充分進行溝通的基礎上開展德育教育有以下兩方面的益處，首先在教學過程中，開展心靈溝通有助于使教師對學生的內心真實所需進行深刻掌握，從而以此來依據對教學內容進行鋪設，從而加強教學的效率與質量;其次，師生之間展開全面的交流有助于拉進心理距離，優化師生關系，有助于令學生積極的向教師進行提問，避免因關系不到位而導致有問題不敢反應現象的出現，做到有問題及時解決，有缺失及時完善。

三、在小學德育教育中加強溝通的策略

1.改進教學方法，加強溝通內容

在教學過程中需要加入心靈溝通的內容，從而在德育教育的同時能夠有溝通的有益加持，對于知識的傳授以及良好班級氛圍的構建。在當前的德育教育過程中，大多數的教學教學內容也是對知識進行講解，缺乏對師生之間的有效溝通，對于學習問題的上報有一定的滯緩效果，對此，需要積極的在教學過程中引入德育知識，從而開展高效又融洽的課堂教學。

在加入溝通環節的過程中，應當注意將其與課堂知識進行充分融合，從而構成一種你中有我，我中有你的課堂教育態勢，實現德育教育與心靈溝通的有效結合。注重師生溝通，需要將交流變得常態化，以定期開展交流溝通座談會的形式，將本班同學聚集在一起，以融洽的溝通來開展心靈溝通，溝通的對象可以使單人或者二到三人，以小群體溝通的形式來使學生放松，在輕松融洽的氛圍中積極開展溝通，從而開展交流，進而將其作為課程開展內容來全方位的對學生進行授課。其次，在教學過程中，也應當注意溝通的增加，例如在講解道德的過程中對學生進行提問“大家有沒有自己熟知的道德事跡”、“大家對道德素質有沒有自己的講解”，通過在教學過程中對提問進行構建，從而加強課堂溝通，增加師生之間進行交流的機會，在有助于推進授課進度的基礎上，也有利于開展課堂教學。

2.優化授課方法，提升學生協作

在進行授課的過程中，需要重視起來學生學習主動性的培育，通過加強學生在學習過程中的主動參與，提升學生在學習過程中的學習主動性。在開展教學的過程中，需要有高效的教學方法來對學生進行引導，例如使用小組教學的教學方法。

小組教學方法有助于在小組內開展溝通，通過學生之間對于問題的交流，從而通過學生的自主學習來進行知識的理解以及吸收。在進行分組的過程中，應當秉持混合分組的理念，通過將不同學習層次的學生混合到一起，從而加強小組內學生學習的互補，在共同的研討過程中進行取長補短，相互借鑒，在相互的交流與溝通中合理推進知識學習。在對德育知識進行講解的過程中，將問題下放到小組中，由他們進行自主的討論，將其進行解決，例如在小組討論中直抒胸臆，討論對道德知識的看法。同樣，小組內的廣泛開展交流有助于在學生的融洽關系中開展深入學習與溝通，在心理溝通中積極進行德育知識的學習，培育小學生們良好的內心世界。

結束語：德育教育是小學教育中的重要一環，他有著對小學生開展道德知識，培育內心世界的重要作用，對此，在對小學生開展綜合教育的過程中，需要格外重視起來德育的培育。在以心靈溝通開展德育教育的過程中，需要以開展師生溝通，加強日常交流以及使用小組教學方法的形式來全面開展內心的溝通與交流，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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