朱卉斌
【摘要】研究性學(xué)習(xí)的目的在于使用合理的研究性學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過對學(xué)生引導(dǎo)進而分析并解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。因此本文研究初中數(shù)學(xué)教材的理論學(xué)習(xí)或是實踐教學(xué)對擦,都能有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,這對數(shù)學(xué)教學(xué)有著關(guān)鍵的現(xiàn)實用意。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)建實踐活動;教材分析
前言
研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中是一種新型的學(xué)習(xí)方式,可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)理論與實踐進行連接,不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,進而挖掘?qū)W生的素質(zhì)教育,使學(xué)生向著全面發(fā)展。文章就是以蘇教版的初中數(shù)學(xué)教材為研究對象,進而分析探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與概念,進而深入探索建立初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的對策,有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的概念及特點
1.概念
學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)需要在教師的引導(dǎo)下使用科學(xué)的探究方式,從社會生活中選取合適的研究主題,進而搜集相關(guān)的教學(xué)資源,不斷豐富教師自身的知識與技能,把自己所學(xué)的技能運用到實際的教學(xué)中;而在初中數(shù)學(xué)中使用研究性學(xué)習(xí)的方式,進而幫助教師快速掌握初中數(shù)學(xué)知識的認知與運用,加深教師對相關(guān)知識的理解。
2.特點
一,多樣性與嚴謹性。首先,多樣性就是指在平時生活中可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué),經(jīng)過學(xué)生的合理推理,把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識與實際生活融為一體,使用多元化的方式,站在不同的角度進行驗證,幫助學(xué)生及時提高解決數(shù)學(xué)問題的能力;其次,嚴謹性就是數(shù)學(xué)與語文等其他的的學(xué)科相比,其主要的研究對象就是數(shù)和數(shù)間的變化關(guān)系以及數(shù)學(xué)結(jié)合等內(nèi)容,學(xué)生在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中,一定要積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律,進而驗證最后的結(jié)論,運用自己的經(jīng)歷與感受進行數(shù)學(xué)的推理,要求學(xué)生是較為嚴格的,所以初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)可以使用的方式很多樣,都具備各自不同的嚴謹性。
二,廣泛性與抽象性。首先,廣泛性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí),涉及到了很多抽象的概念,可以把其運用到現(xiàn)實的生活中;其次,抽象性就是指的數(shù)學(xué)本身就是抽象的,呈現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容中也同樣是抽象的,處于科技快速發(fā)展的情況中,可以在生活中廣泛的運用數(shù)學(xué)化的數(shù)學(xué),這也是數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢。
二、基于初中數(shù)學(xué)教材的實踐活動構(gòu)建探究
1.立足數(shù)學(xué)知識概念
數(shù)學(xué)概念其實就是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中過于給教師普及數(shù)學(xué)概念,導(dǎo)致學(xué)生都是被動式的學(xué)習(xí),教師缺乏重視初中數(shù)學(xué)知識的講解,這對學(xué)生掌握基本的的數(shù)學(xué)知識并運用是有很大影響的,那么教師在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中需要著重以數(shù)學(xué)概念為主,進而及時滿足學(xué)生的需求,給與合理的幫助,進而促進學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念的背景與相關(guān)知識,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2.結(jié)合學(xué)生實際的生活
數(shù)學(xué)存在生活的各方各面,生活中已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,尤其是在初中數(shù)學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí),進而融入學(xué)生的實際生活,有效提高學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)知識的能力,進而充分體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)成果,學(xué)生只有具備了良好的實踐運用能力,才能進而在日常的生活中合理的運用初中數(shù)學(xué)知識。
3.情境創(chuàng)設(shè)
在初中數(shù)學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)一定要重視情境的建設(shè),教師需要在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中重視使用情境建設(shè),給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,進而提升教學(xué)質(zhì)量。例如:針對初中數(shù)學(xué)中“一元一次不等式”的內(nèi)容學(xué)習(xí),教師需要建設(shè)相應(yīng)的情境:初中學(xué)校在進行課桌的采購前需要去市場進行調(diào)查,進而可以在排名靠前的商場訂購所需的課桌,假如說其中一家商場的課桌單價為每張80元,而另外一家商場的課桌大家為前10張課桌單價是90元每張,超過10張之后每張課桌的單價是70元,教師這個時候就需要引導(dǎo)學(xué)生進行討論,看選擇哪一家的商場來購買課桌更實惠;結(jié)合數(shù)學(xué)問題,學(xué)生把需要訂購的課桌數(shù)量設(shè)置為x,那么第一家的商場購買課桌的價格是80x,第二家的商場購買價格則是90*10+(x-10)*70,如果在這兩家購買課桌的價格一致,學(xué)校購買的課桌少于20張比在第一家較劃算,可假如實際購買課桌的數(shù)量多于20張選擇第二家更合適。以這樣的情境教學(xué)方式,加深學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的理解,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣,提高學(xué)習(xí)成績。
4.理解編排教材,課程目標明確
教師開展教學(xué)一定要了解教材的編排意圖,深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科的隱性知識資源,著重拓展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)資源,以新穎的方式開發(fā)數(shù)學(xué)課程,進而明確初中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容;清楚掌握數(shù)學(xué)知識的來源與過程,堅持對數(shù)學(xué)知識的深入探索與精神感受,把自己學(xué)習(xí)的體會運用到數(shù)學(xué)中,提高其綜合能力。
5.拓展實踐課程,開展趣味活動
學(xué)生可以接受在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),進而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中豐富自己對數(shù)學(xué)知識的認知與了解,進而理解數(shù)學(xué)的魅力,把趣味性融入到教學(xué)活動中,進而發(fā)揮其藝術(shù)的特點與智慧,保證學(xué)生在進行數(shù)學(xué)探索的時候感受到數(shù)學(xué)學(xué)科知識的淵博,進而在實踐中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),參與到數(shù)學(xué)活動中,對提高學(xué)生的認知與實踐能力很有幫助。
參考文獻
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