基于初中數(shù)學(xué)教材的實踐活動構(gòu)建探究

朱卉斌

【摘要】研究性學(xué)習(xí)的目的在于使用合理的研究性學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過對學(xué)生引導(dǎo)進而分析并解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。因此本文研究初中數(shù)學(xué)教材的理論學(xué)習(xí)或是實踐教學(xué)對擦，都能有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，這對數(shù)學(xué)教學(xué)有著關(guān)鍵的現(xiàn)實用意。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)建實踐活動;教材分析

前言

研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中是一種新型的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)理論與實踐進行連接，不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而挖掘?qū)W生的素質(zhì)教育，使學(xué)生向著全面發(fā)展。文章就是以蘇教版的初中數(shù)學(xué)教材為研究對象，進而分析探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與概念，進而深入探索建立初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的對策，有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的概念及特點

1.概念

學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)需要在教師的引導(dǎo)下使用科學(xué)的探究方式，從社會生活中選取合適的研究主題，進而搜集相關(guān)的教學(xué)資源，不斷豐富教師自身的知識與技能，把自己所學(xué)的技能運用到實際的教學(xué)中;而在初中數(shù)學(xué)中使用研究性學(xué)習(xí)的方式，進而幫助教師快速掌握初中數(shù)學(xué)知識的認知與運用，加深教師對相關(guān)知識的理解。

2.特點

一，多樣性與嚴謹性。首先，多樣性就是指在平時生活中可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)，經(jīng)過學(xué)生的合理推理，把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識與實際生活融為一體，使用多元化的方式，站在不同的角度進行驗證，幫助學(xué)生及時提高解決數(shù)學(xué)問題的能力;其次，嚴謹性就是數(shù)學(xué)與語文等其他的的學(xué)科相比，其主要的研究對象就是數(shù)和數(shù)間的變化關(guān)系以及數(shù)學(xué)結(jié)合等內(nèi)容，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中，一定要積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律，進而驗證最后的結(jié)論，運用自己的經(jīng)歷與感受進行數(shù)學(xué)的推理，要求學(xué)生是較為嚴格的，所以初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)可以使用的方式很多樣，都具備各自不同的嚴謹性。

二，廣泛性與抽象性。首先，廣泛性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)，涉及到了很多抽象的概念，可以把其運用到現(xiàn)實的生活中;其次，抽象性就是指的數(shù)學(xué)本身就是抽象的，呈現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容中也同樣是抽象的，處于科技快速發(fā)展的情況中，可以在生活中廣泛的運用數(shù)學(xué)化的數(shù)學(xué)，這也是數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢。

二、基于初中數(shù)學(xué)教材的實踐活動構(gòu)建探究

1.立足數(shù)學(xué)知識概念

數(shù)學(xué)概念其實就是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中過于給教師普及數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)致學(xué)生都是被動式的學(xué)習(xí)，教師缺乏重視初中數(shù)學(xué)知識的講解，這對學(xué)生掌握基本的的數(shù)學(xué)知識并運用是有很大影響的，那么教師在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中需要著重以數(shù)學(xué)概念為主，進而及時滿足學(xué)生的需求，給與合理的幫助，進而促進學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念的背景與相關(guān)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合學(xué)生實際的生活

數(shù)學(xué)存在生活的各方各面，生活中已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，尤其是在初中數(shù)學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，進而融入學(xué)生的實際生活，有效提高學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)知識的能力，進而充分體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)成果，學(xué)生只有具備了良好的實踐運用能力，才能進而在日常的生活中合理的運用初中數(shù)學(xué)知識。

3.情境創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)一定要重視情境的建設(shè)，教師需要在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中重視使用情境建設(shè)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提升教學(xué)質(zhì)量。例如：針對初中數(shù)學(xué)中“一元一次不等式”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師需要建設(shè)相應(yīng)的情境：初中學(xué)校在進行課桌的采購前需要去市場進行調(diào)查，進而可以在排名靠前的商場訂購所需的課桌，假如說其中一家商場的課桌單價為每張80元，而另外一家商場的課桌大家為前10張課桌單價是90元每張，超過10張之后每張課桌的單價是70元，教師這個時候就需要引導(dǎo)學(xué)生進行討論，看選擇哪一家的商場來購買課桌更實惠;結(jié)合數(shù)學(xué)問題，學(xué)生把需要訂購的課桌數(shù)量設(shè)置為x，那么第一家的商場購買課桌的價格是80x，第二家的商場購買價格則是90*10+（x-10）*70，如果在這兩家購買課桌的價格一致，學(xué)校購買的課桌少于20張比在第一家較劃算，可假如實際購買課桌的數(shù)量多于20張選擇第二家更合適。以這樣的情境教學(xué)方式，加深學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的理解，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

4.理解編排教材，課程目標明確

教師開展教學(xué)一定要了解教材的編排意圖，深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科的隱性知識資源，著重拓展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)資源，以新穎的方式開發(fā)數(shù)學(xué)課程，進而明確初中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容;清楚掌握數(shù)學(xué)知識的來源與過程，堅持對數(shù)學(xué)知識的深入探索與精神感受，把自己學(xué)習(xí)的體會運用到數(shù)學(xué)中，提高其綜合能力。

5.拓展實踐課程，開展趣味活動

學(xué)生可以接受在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，進而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中豐富自己對數(shù)學(xué)知識的認知與了解，進而理解數(shù)學(xué)的魅力，把趣味性融入到教學(xué)活動中，進而發(fā)揮其藝術(shù)的特點與智慧，保證學(xué)生在進行數(shù)學(xué)探索的時候感受到數(shù)學(xué)學(xué)科知識的淵博，進而在實踐中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與到數(shù)學(xué)活動中，對提高學(xué)生的認知與實踐能力很有幫助。

參考文獻

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