新教育理念下培養(yǎng)小學(xué)生課堂表達(dá)能力的實(shí)踐研究

摘 要：表達(dá)能力直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分之一。本文先簡要分析了培養(yǎng)學(xué)生課堂表達(dá)能力必須遵循的原則，并結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從依托文本素材、豐富訓(xùn)練方法和把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)幾個(gè)方面，細(xì)致分析探討了在新教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生課堂表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：新教育理念;表達(dá)能力;小學(xué)語文;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.029

新教育理念重新定義了教育的本質(zhì)和目標(biāo)，要求將學(xué)生能力、素養(yǎng)等作為關(guān)注的重點(diǎn)，以便為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。其中，培養(yǎng)卓越口才是新教育實(shí)驗(yàn)改革的重要組成部分，而語文課堂則是培養(yǎng)學(xué)生卓越口才的關(guān)鍵載體。因此，教師需通過教學(xué)模式的變革，促使小學(xué)生的課堂表達(dá)能力得到提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生卓越口才。目前，部分語文教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)意義，語言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)沒有深入開展，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的全面成長造成一定的影響。針對(duì)這種情況，語文教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將新教育理念貫徹于課堂教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生課堂表達(dá)能力的鍛煉，為卓越口才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂表達(dá)能力的實(shí)踐原則

（一）立足文本

人們?cè)谡Z言表達(dá)過程中，往往需賦予相應(yīng)的感情。因此，學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，須于相應(yīng)的情境、氛圍下開展，這樣方可以有效提升訓(xùn)練成效。而語文教材中的文本具有豐富情感，依托這些文本開展表達(dá)能力的訓(xùn)練活動(dòng)，能夠有效明確表達(dá)指向，幫助學(xué)生在理解文本情感的基礎(chǔ)上，掌握特定情感的表達(dá)方法。

（二）以生為本

很多教師在語言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，容易以自我主觀認(rèn)識(shí)確定訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)，導(dǎo)致與學(xué)生的實(shí)際情況不相符合，這樣將會(huì)影響到學(xué)生參與熱情的發(fā)揮，不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。針對(duì)這種情況，小學(xué)語文教師需將以生為本的原則深入貫徹下去，充分考慮學(xué)生的語言發(fā)展水平，合理選擇表達(dá)訓(xùn)練形式，確定訓(xùn)練目標(biāo)。若訓(xùn)練目標(biāo)沒有任何挑戰(zhàn)性，將會(huì)對(duì)學(xué)生積極性的發(fā)揮造成不利影響。若訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度過大，學(xué)生又容易產(chǎn)生挫敗感。因此，只有科學(xué)控制目標(biāo)難度，方可保證訓(xùn)練活動(dòng)取得良好的實(shí)施效果。同時(shí)教師需要意識(shí)到班級(jí)學(xué)生具有差異化的語言水平，需分層開展表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)。

（三）循序漸進(jìn)

表達(dá)能力涵蓋思維活動(dòng)、言意轉(zhuǎn)換等多個(gè)要素，難以于短時(shí)間內(nèi)快速提高。因此，小學(xué)語文教師需將循序漸進(jìn)的原則貫徹于學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練過程中，避免追求一蹴而就。首先，教師要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確把握，分層設(shè)計(jì)表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容，促使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到逐步提高。其次，單節(jié)課程的表達(dá)訓(xùn)練中，也要逐步拓展訓(xùn)練深度。如剛開始組織基本練習(xí)活動(dòng)，之后逐步向深化練習(xí)、發(fā)展練習(xí)等層級(jí)延伸。本種梯度訓(xùn)練模式與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，且學(xué)生的個(gè)體差異也能夠得到兼顧。最后，教師在表達(dá)指導(dǎo)過程中，需選擇層級(jí)遞進(jìn)的指導(dǎo)模式，先向?qū)W生講解基礎(chǔ)表達(dá)知識(shí)，之后進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化訓(xùn)練成效。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)

為促使學(xué)生的課堂表達(dá)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，首先要幫助學(xué)生建構(gòu)表達(dá)的信心。自信心也是培養(yǎng)卓越口才行動(dòng)的重要目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。目前，很多學(xué)生由于缺乏足夠的自信，不能夠主動(dòng)、深入?yún)⑴c到課堂表達(dá)活動(dòng)中，導(dǎo)致表達(dá)能力的發(fā)展遭到阻礙。因此，小學(xué)語文教師需將賞識(shí)教育理論運(yùn)用起來。一方面，要及時(shí)肯定學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，搭配運(yùn)用手勢及面部表情等語言形式，將學(xué)生的表達(dá)積極性調(diào)動(dòng)起來。另一方面，又要采取導(dǎo)向性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)鍛煉和提高。

二、新教育理念下培養(yǎng)小學(xué)生課堂表達(dá)能力的實(shí)踐策略

（一）依托文本素材

語文教材中的文本具有多樣化題材和豐富的內(nèi)容，可為學(xué)生卓越口才培養(yǎng)提供良好的素材支撐。因此，教師需做好備課工作，將文本中語言發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)挖掘出來。依托這些關(guān)鍵點(diǎn)，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容深刻理解，又可以幫助學(xué)生對(duì)語言模式進(jìn)行習(xí)得，進(jìn)而逐步發(fā)展其表達(dá)能力。

1.模仿表達(dá)。表達(dá)技巧是學(xué)生卓越口才的關(guān)鍵要素，而教材文本中有豐富的句式類型，通過引導(dǎo)學(xué)生模仿這些句式，能夠幫助學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧熟練掌握。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》一課時(shí)，文本中運(yùn)用了多種句式。以“有的像蜜蜂……有的像……”這句為例，屬于典型的排比句。教師可引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀這句話，感受排比句式的特點(diǎn)。之后，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些天空云彩、森林鳥兒等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作，掌握排比句式的用法。通過這樣的模仿練習(xí)，學(xué)生能夠更加高效地吸收和轉(zhuǎn)化書面語言，表達(dá)能力得到良好鍛煉。

2.遷移段法。很多學(xué)生往往無法利用語言表達(dá)內(nèi)心的想法，主要原因就在于語言組織能力不高，進(jìn)而阻礙到學(xué)生卓越口才的培養(yǎng)和發(fā)展。而教材文本具有較多的段落，這些段落具有明顯層次，且寫作方式各不相同。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、遷移和運(yùn)用段落知識(shí)，能夠高效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，有助于提高學(xué)生的語言組織能力。例如，學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，可將第二自然段作為訓(xùn)練素材。本段首先進(jìn)行了整體敘述，之后分別對(duì)各個(gè)壯士的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致描寫，最后又對(duì)戰(zhàn)斗結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)。此段落擁有清晰層次，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以本種寫法對(duì)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行描寫。通過本種訓(xùn)練活動(dòng)的開展，學(xué)生可對(duì)段落語言表現(xiàn)形式準(zhǔn)確把握，進(jìn)而運(yùn)用于日常表達(dá)過程中，鍛煉與發(fā)展學(xué)生的口才。

3.探尋文路。文本學(xué)習(xí)過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言內(nèi)容充分理解，又要幫助學(xué)生掌握寫人敘事的語言運(yùn)用技巧，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁纳?，又可以更加巧妙地組合言語。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，本文在風(fēng)景描寫時(shí)依據(jù)四季更迭來展開，且運(yùn)用較多的修辭手法，包括比喻、擬人等，將小興安嶺的魅力充分展現(xiàn)出來。教師首先引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文本寫作結(jié)構(gòu)，之后鼓勵(lì)學(xué)生以“校園”為主題，分別表達(dá)出校園四個(gè)季節(jié)的風(fēng)景變化。這樣學(xué)生可充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與表達(dá)技巧，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（二）豐富訓(xùn)練方法

學(xué)生卓越口才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期性工程。若一直沿用同一種表達(dá)能力訓(xùn)練方法，學(xué)生將會(huì)逐漸失去參與的興趣，進(jìn)而降低訓(xùn)練效果。因此，教師需將多樣化的訓(xùn)練形式引入進(jìn)來，促使學(xué)生的新鮮感得到增強(qiáng)，能夠主動(dòng)深度參與進(jìn)來，達(dá)到表達(dá)能力持續(xù)提升的目的。

1.課題訓(xùn)練。文章題目能夠體現(xiàn)文章主旨，依托題目開展訓(xùn)練表達(dá)活動(dòng)，可幫助學(xué)生對(duì)課題含義充分理解。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，本文的題目即揭示了文本的主要內(nèi)容，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目仔細(xì)觀察，明確文本敘述重點(diǎn)。之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，且回答問題：“為什么作者要用富饒一詞形容西沙群島？”這一問題具有多元化答案，學(xué)生可從不同角度進(jìn)行回答，有助于發(fā)散學(xué)生思維。同時(shí)，學(xué)生思考過程中，既可對(duì)文本主要內(nèi)容快速把握，又可以鍛煉自身的表達(dá)能力。

2.標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練。語言表達(dá)過程中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要作用，其能夠幫助人們將思想感情更加透徹地表達(dá)出來。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生著重分析文本中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》一課時(shí)，本文在對(duì)話當(dāng)中出現(xiàn)了較多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括破折號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)等。這些對(duì)話當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)皆蘊(yùn)含著特定的感情。以“我……要錢……”依據(jù)為例，短短三個(gè)字，卻用了兩個(gè)省略號(hào)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)本句話的情感，琢磨作者的思想動(dòng)態(tài)，探究標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用意義。學(xué)生通過分析得知，這些省略號(hào)充分揭示了作者內(nèi)心的猶豫。通過這樣的探究，學(xué)生即可將其借鑒于日后的表達(dá)實(shí)踐中。

3.角色體驗(yàn)。本種活動(dòng)形式趣味性較強(qiáng)，可將學(xué)生的參與熱情充分激發(fā)出來。學(xué)生在參與過程中，也可對(duì)文本內(nèi)容、主旨情感等準(zhǔn)確把握。同時(shí)，學(xué)生又能夠?qū)φZ言材料高效積累，內(nèi)化吸收內(nèi)部語言，進(jìn)而提升自身語言表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《將相和》一課時(shí)，本文故事較為生動(dòng)，出場人物眾多，十分適宜角色體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本內(nèi)容，之后合理分配藺相如、秦王、廉頗等角色。學(xué)生在扮演過程中，需準(zhǔn)確把握各個(gè)人物的心理動(dòng)態(tài)與語言特色，生動(dòng)表現(xiàn)出人物的性格特征。通過體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到增強(qiáng)，表達(dá)能力得到良好訓(xùn)練。

（三）把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)

訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握，會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)效果。因此，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，適時(shí)組織表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)，高效提升訓(xùn)練效果。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》一課時(shí)，有學(xué)生閱讀課文之后，提出了這樣的問題：趙州橋規(guī)模那么大，且利用石頭材料建造完成。古人并沒有相應(yīng)的現(xiàn)代化設(shè)備，是如何建造的呢？這一問題充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神，教師并不急于告訴學(xué)生正確答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相討論。之后，教師方才利用圖片、視頻等向?qū)W生呈現(xiàn)古人建橋過程。面對(duì)古人的智慧，學(xué)生紛紛產(chǎn)生一些情感觸動(dòng)，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)情感表達(dá)出來，以便培育學(xué)生情感和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，語言表達(dá)能力會(huì)對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生較大程度的影響，因此，新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)將學(xué)生卓越口才培養(yǎng)作為十分重要的內(nèi)容。受語文學(xué)科性質(zhì)的影響，語文課堂在學(xué)生卓越口才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢。語文教師要綜合考慮學(xué)生語言發(fā)展水平和發(fā)展規(guī)律，遵循正確的原則開展表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介：包維范（1970.10— ），男，漢族，甘肅蘭州人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教育。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《新教育理念下培養(yǎng)小學(xué)生課堂表達(dá)能力的實(shí)踐研究》中期研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0423。