關于小學語文閱讀能力的培養策略

符林榮

【摘要】在小學階段的教學工作中，語文教學作為三大主科之一，占有相當重要的地位。而課堂教學又是語文教學中的重要方式，若想要提升學生的語文學習質量，教師就要提升語文教學中的教學效率。教師培養學生閱讀能力的，無論是對學生語文學習能力還是對他們課外事物認識能力的發展都有巨大的幫助。基于此，以下對關于小學語文閱讀能力的培養策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力;培養策略

引言

在小學語文教學中，教師要培養學生的語文閱讀能力，就要讓學生參與到閱讀活動中，然后讓學生在閱讀中學習語法知識，豐富語言詞匯，培養語篇意識，同時提升學生對文章的理解能力，讓學生體會文章情感，鑒賞文章語言，感受閱讀魅力，從而使學生的語文能力得到全面發展。

一、培養學生良好的閱讀習慣

在日常的教學過程中培養學生良好的閱讀習慣有利于其閱讀能力的提升。因此，教育者在教學時，要注重培養學生良好的學習習慣?？梢圆扇∫韵聨追N方式：第一，教育者要在課堂中給學生創造一個安靜的閱讀環境，指引學生安靜地進入閱讀模式。面對小學階段學生生性好動的特點，通過此種辦法可以進行有效的改善;第二，在學生進行閱讀時，教育者可以對他們進行正確的指引，引導他們對閱讀內容進行深入的思考。教師應提醒學生在閱讀的過程中不僅要了解字面意思，還要對其中的感情與中心思想進行理解，直觀地了解作者的情感表達方式。如果學生對于文章的了解如此的深入，那么對于中心思想的理解的難題就迎刃。而進行以上的教學活動的前提是，教育者提升自己閱讀教學的水平，在教學過程中對學生進行正確的指引和開闊學生的視野。

二、營造適當的閱讀教學氛圍

在小學時期，學生由于年紀尚小，他們的理解能力以及自控能力都非常欠缺，但同時他們的好奇心和好動性非常強，因此在參與課堂教學活動時，學生很難長時間地保持專注。為了解決這一問題，教師可以通過營造閱讀教學氛圍的方式，讓學生沉浸于語文閱讀，受到良好的情感熏陶和渲染，以此來激發學生想要閱讀的欲望，同時促進學生的情感思維發展。例如，在一年級語文下冊（部編版）第八課《靜夜思》的教學中，這是一首表達強烈思鄉之情的古詩，所以在教學時教師就可以利用教室中的多媒體設備，給學生播放相關的教學音樂，如《思鄉曲》等，為學生營造出濃厚的思鄉氛圍。然后，再指導學生去閱讀這首古詩詞，并分析和挖掘詩人在創作這首詩時的所感所想。最后，教師可以帶領學生一起來講述一下自己對于故鄉的理解，使學生對于這首古詩的情感體驗更加深刻。在這樣的教學形式之下，學生很容易就能讀懂古詩中所描述的情感內涵，從而提高自身的閱讀能力。

三、開展相關閱讀活動，保持學生閱讀興趣

教師圍繞學生感興趣的閱讀文本，通過閱讀活動與學生一起體驗、一起閱讀，增進彼此的情感交流，同時還能引發學生可持續的閱讀興趣。例如，讓學生扮演文本之中的人物，貼近學生心理，而在扮演人物活動之初，師生共同設定共讀大主題，圍繞主題進行廣泛閱讀。并且與世界讀書日、全民讀書活動等結合起來，讓學生在共同閱讀后扮演書中的人物形象，由此能增強學生的體驗。小學生的閱讀能力有限，但是生硬灌輸與指導會造成學生的逆反心理，只有呵護學生的閱讀興趣，才能為其終身而長期的閱讀打下堅實基礎。通過階梯式的進階，鞏固學生的閱讀興趣。學生的學習能力是有差異的，低年級、中年級、高年級之間存在差異，每一名學生也都存在閱讀差異，要根據每一階段每名學生的發展狀態，有針對性地培養各自的自主閱讀能力，為學生搭建適合的階梯，不斷鞏固學生閱讀的興趣。

四、借助朗讀學習，營造良好課堂閱讀氛圍

在教學中，為了更好地讓學生理解知識，教師可以引導學生進行朗讀，朗讀作為閱讀能力的一部分，教師要在課堂上給學生提供足夠的機會，鼓勵學生進行學習，在小學語文的教材中，有著非常豐富的內容，像古詩，現代詩，散文等，教師可以通過讓學生朗讀的方式活躍課堂的氛圍，提高語文課堂的趣味性，同時，在朗讀的過程中，教師要引導學生進行思考，畫出文中的重點語句，讓學生自主朗讀課文，提高學生的學習能力。

五、掌握方法，提升自主閱讀能力

閱讀中習得方法，開啟自主閱讀模式。學生習得和掌握閱讀方法，包括初步默讀、朗讀、帶著問題讀、查看工具書等方法，將閱讀知識內化為自己的東西，構建知識體系。鼓勵學生在自主預習中學會勾、讀、思、摘、問等方法，通讀三遍，勾出疑問，摘錄好詞好句，帶著問題思考等，引導學生在閱讀中將靜態方法投入閱讀過程中，逐漸形成自我的閱讀能力。鍛煉和提升學生自主閱讀能力必須要在實踐中不斷應用，除了精讀精講課文之外，鼓勵學生自選篇目，以小組方式進行閱讀探究。小組確定篇目，再確定題型練習，由此，各小組準備一份課堂自主閱讀的小練習。通過合作探究形式，讓學生學會略讀、瀏覽以及帶著問題等的自主閱讀方法。

結束語

閱讀是小學語文教學中十分關鍵的一個環節，由于小學生的注意力不容易集中，這就導致了學生的閱讀興趣降低，為了更好地提高學生的學習能力，教師要讓學生掌握閱讀能力，使學生在閱讀課堂的熏陶下，完善自己的人格，提高學生閱讀的積極性，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，更好地改善學生的思維品質，引導學生積極向上，使學生主動地去閱讀文本，感受到閱讀的魅力。

參考文獻

[1]周云.關于小學語文閱讀能力的培養策略探究[J].考試周刊，2020（56）：55-56.

[2]班杰.點亮閱讀之燈、開啟智慧之門——探析小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略[J].才智，2020（16）：162.

[3]王秀華.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養策略[J].農家參謀，2018（01）：141.