趣味性教學在小學數學教學中的有效運用

尚玉荷

摘 要：顧名思義，趣味性教學是指能夠帶給學生趣味的教學方式，若應用在小學數學教學中，一方面可以運用豐富的游戲活動，讓學生在游戲規則的要求下，在游戲過程中學習數學，另一方面可以運用信息技術手段創建主題圖、創設生活情境，將諸多新鮮元素融入課堂，這就為課堂增添了諸多趣味，有利于改善教學效果。

關鍵詞：趣味性教學;小學數學;教學效果

在新課改中，提倡各科教師應當注意興趣意識的培養，進而煥發學生的精神狀態。因此，在展開數學課程教育時，可以將趣味性元素滲入教學過程，慢慢地優化教學方式，可以通過活動的方式進行引導，從而培養數學學習興趣。

一、趣味性教學在小學數學教學中的重要性

（一）能夠提升積極性

在教學數學時，許多教師都會認識到積極性對學生具有極大的推動作用，若能在課堂中促使學生提升積極性，可以較為順暢地完成本堂課的教學工作。因此，可以使用趣味性教學的方式，將某些具有趣味的元素與課本中的內容結合起來，這有利于激發學生求知的積極性，從而改善教學效果。

（二）能夠改善教學環境

在往常的數學課上，教學環境較為嚴肅，導致學生不愿意主動發言，互相之間少有交流，這就形成較為封閉的教學環境，若能使用趣味性教學方式，可以改善教學環境，用趣味活動調節課堂氣氛，漸漸地形成開放、自由、有趣的教學環境，從而促進學生積極互動，主動發言，有利于開展教學工作。

二、趣味性教學在小學數學教學中的有效運用策略

（一）運用主題圖教學

所謂主題圖，是指可以凸顯某個主題的圖示，其中包含某種內在關系，若用于小學數學教學，可以根據某小節數學知識的聯系，創建主題圖，并且在圖中加入許多令學生感興趣的事物，既可以起到引思的效果，又可以提升興趣。

例如，在教授“表內乘法（一）”時，可以依據本小節內容，創建主題圖，如圖所示，圖中若干花瓣會呈階梯式分布，每層花瓣都會對應一行文字和數字，如第一層花瓣對應“1個6”和“6”，可以讓學生觀察每層花瓣，思考花瓣分布的規律，使其發現數字6的乘法口訣，如“1×6=6”“2×6=12”等;在教授“倍的認識”時，可以創建主題圖，如圖1所示，圖中分別有藍色和黃色的花朵，其中藍色花朵的數量為2個，黃色花朵的數量為6個，這時可以提問說：“同學們，請問黃花的數量是藍花的多少倍呢？”，使其產生懷疑，隨后令其觀察圖示，數一數，算一算，進而得出3倍的結果。

（二）運用生活情境教學

若在數學課堂中創設生活情境，可以顯示若干生活中見過的事物，如小汽車、蘋果等，引起學生的興趣，一方面可以用于課前階段，用于引發對課本內容的好奇心，另一方面可以用于課中階段，用于引導探究，可見通過生活情境，有助于增強學生的學習積極性，同時加深理解。

（三）運用游戲活動教學

游戲活動是趣味性教學較為突出的活動形式，通過該項活動，能夠充分帶動所有學生參與學習，并且可以與多項內容相融合，說明具有較強的兼容性，這就可以應用在數學教學中，在興趣的引領下，讓學生充分學習課本知識，增強學習效果。

例如，在教授“長方形和正方形”時，可以結合本小節的內容，設計“拔河比賽”的游戲活動，屏幕中會分別出現小獅子和小猴子兩個人物，會互相拔河，此時可以任意選擇兩名學生，各自代表小獅子和小猴子，回答屏幕下方出示的選擇題，此前會由教師事先設置若干選擇題，會在屏幕中分別出示A、B、C三個選項，令學生做選擇，若選擇正確，代表的人物會增加100分，同時向自己的方向移動一段距離，這樣的畫面效果會帶給學生比賽的緊張感，使其越來越認真答題，同時游戲中會伴有輕松、活潑的背景音樂，會讓學生感到心情舒暢，可見利用該活動能夠使其記住長方形、正方形的數學知識。

三、結語

綜上所述，想要在數學中發現趣味，需要運用多種不同的方式，引導學生不斷地發掘，漸漸地感受數學中的趣味，并且能夠在思考中學習，漸漸地吸收數學知識，既能夠培養興趣，又能夠提高學習成效，從而可以提高教學效率。

參考文獻：

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