初中數學教學如何培養學生的數學思維

鄧靜儒

摘? 要：隨著教育領域的進步，過去的教學模式已經不能滿足學生的需求。因此，初中數學教師需要跟隨時代的潮流不斷完善自身的教學方法，不再以學生的成績作為評判標準，將教學側重于對學生數學思維能力的培養上，這樣才能促進學生學習的可持續發展。本文先對培養學生數學思維能力的重要性展開了分析，希望能幫助學生構建一個提升自身的學習平臺，促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：初中數學;數學思維;培養

在初中數學教學中，如何培養學生的思維能力是一個最主要的問題，數學教學的主要目的就是讓學生形成獨立思考的習慣，這就需要教師采取合適的教學手段，仔細研究教學策略，在完成教學任務的同時，要注重對學生思維能力的培養，利用現有資源提高學生的學習效果。

一、初中生數學思維在數學教學中培養的重要性

（1）培養初中生的數學思維能夠加強其自身的實踐創新能力。培養學生的數學思維，通過相應的教學方式提高學生對數學知識的探究意識與自主創新意識，進而讓學生在動手操作的過程中鍛煉其自身的實踐應用能力與創新能力，讓學生能夠將所學的數學知識靈活應用到生活實踐之中，從而提高學生自身的實踐創新能力。

（2）培養初中生的數學思維是對素質教育理念的有效地貫徹落實。近年來，社會時代的進步與發展有效推進了素質教育的全面施行進程，素質教育理念提出，初中教師在對學生進行數學課堂教學的過程中，需要豐富學生的數學知識儲備，增強學生對數學的認知能力，提高學生自身的數學素養，進而促進初中生的全面發展。

（3）初中生具備較高的數學思維有助于其他學科知識的學習。學生能夠利用自身的數學思維探索出數學知識，與其他同屬于理科范疇的學科知識之間的內在聯系，使得學生能夠將這些學科知識的結構聯系在一起，進而建立完善的理科知識結構，這樣既有利于學生理科思維的形成與發展，也有利于學生自身理科知識水平的提高。

二、初中數學教學中加強學生數學思維培養的有效途徑

（一）培養學生發現問題、提出問題的能力

初中教師若想在數學教學中對學生進行有效的數學思維培養，就要先立足于初中生主體性的基礎上，運用新型的教學方法調動學生的學習主動性，讓學生能夠在學習數學的過程中進行主動思考，發現并提出相關的數學問題，而學生在主動且獨立思考數學問題的過程中，將會慢慢形成一定的數學邏輯思維，并且養成在學習過程中發現問題以及提出問題習慣，進而通過數學教師的講解完善自身的解題思路，從而促進初中生數學思維的發展逐漸趨于成熟。因此，教師在數學教學中培養學生數學思維時，需要根據學生的學習基礎以及學習心理需求制定出合理的數學教學內容，并將一些趣味性較高的教學方式融入其中，以此激發學生對數學知識的好奇心，同時初中教師也可以將啟發式應用到數學教學過程中，從而對學生進行適當的引導，使其能夠在學習過程中發現相關的數學問題，并鼓勵學生在課堂教學中大膽提出疑問，進而利用合作討論的學習方式，讓學生思考解題思路，使得學生的邏輯思維得以提升。

另外，初中教師在數學課堂教學中，還要留給學生相應的數學問題以及充足的時間進行獨立思考，讓學生在思考數學問題的過程中能夠提高自身的獨立思考的能力，教師也可以組織學生針對某一數學問題進行小組合作討論，讓學生在討論過程中拓寬自己的思維，以此獲得更多的解題思路，進而促進學生思維的發展。

（二）提高初中生思維的靈活性

初中教師若想有效培養學生自身的數學思維，就要做到讓學生的思維活躍起來，并在教學過程中提高學生自身的問題意識，讓學生能夠在學習數學知識的過程中發現問題，同時也學會利用數學思維解決問題，這樣才使得初中生自身的思維在使用過程中能夠得到一定的完善。因此，初中數學教師則需要在課堂教學中運用合理有效的教學方式，增加整個教學過程的趣味性，讓學生能夠對數學知識內容產生較高的興趣，促使學生的數學思維能夠充分地活躍開來，進而促使學生提高思維的發散性，并思考解決問題的各種方法，鍛煉思維。另外，初中教師還要對學生加強數學基礎知識的教學，讓學生能夠牢固掌握基礎的數學知識，讓學生在解題過程中能夠靈活利用所學知識，而學生所掌握的數學知識也能夠為其解題提供可靠的支持。

除此之外，教師也可以根據學生的數學學習水平設置合理的數學問題，并且教師還可以選擇一些具備一題多解特征的數學題目，以此激發出學生自身的問題意識，并鍛煉學生自身的數學思維能力，讓學生能夠靈活運用自己的思維。

（三）對數學教學方式進行創新

初中教師若想加強培養學生數學思維的力度，并提高培養的有效性，就要改變以往傳統的數學教學方式，并對其進行科學的改進與創新，將其運用到數學教學過程中，增加數學教學內容的吸引力，進而引導學生在教學過程中進行自主學習，讓學生的數學思維能力在學習思考的過程中能夠得到有效的形成與發展。除此之外，初中教師也可以根據數學教學內容將一些數學故事、游戲等融入整個數學教學過程中，以此增加數學教學過程的吸引力，提高教學過程中的趣味性，促使學生自覺性的提升，并能夠讓學生的思維變得更加活躍。另外，初中教師也可以將情境教學法應用到數學教學之中，并結合學生的實際生活，根據數學教學內容創設相關的數學情境，讓學生能夠在情境中運用到數學邏輯思維，進而使其自身的思維得到極大的鍛煉。

在當前初中數學教學過程中，必須要轉變傳統的教學觀念與方式，重視對學生思維能力的培養，通過結合數學學科的實際特點，幫助學生解決實際生活中遇到的問題，實現其思維能力的提升。這就要求教師在開展教學工作的過程中，需要對傳統的教學方法進行優化，同時為學生創設更多的教學情境，實現學生多角度思維能力的培養，實現數學核心素養的提升。

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