核心素養視域下小學數學創新對策研究

馬明武

摘要：隨著課程改革進程不斷深入，小學數學的教學模式應得到進一步優化。教師要積極引入新的教學模式、教學方法，以此更好地激發學生學習興趣，加深他們對所學數學知識的理解，從而在無形中幫助他們構建一個屬于自己的數學知識體系，為其之后學習更深層次的數學知識打下堅實基礎。在學生掌握數學知識的基礎上，我們要為他們創設不同的探究環境，促使其將知識轉化為數學思維、能力和素養，以此幫助學生獲得全方位提升。基于此，文本將針對核心素養視域下小學數學教學創新進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;創新對策

一、滲透數學思想，培養數學思維素養

數學思想是數學科目的基礎，其中包括類比思想、數形結合思想等，這些思想對學生來說有著引人入勝的神奇魅力。在進行數學授課時，我們要重視將數學思想引入數學課堂，以此幫助學生透過生活中各類問題的表面，探究其中的數學思想與內涵，以此使學生進一步明確學習目標。古今中外有很多數學家都驗證了數學思想的先進性、邏輯性等特點，并將其滲入數學教學過程中，從而對學生的思維能力、創造能力發展產生了極大促進作用。基于此，在進行數學授課時，我們要結合學生對知識的理解和掌握情況，將數學思想滲透到日常教學中，促使其將這些數學思想以耳濡目染的形式留在內心，從而實現知識的內化、技能的提升，為之后數學核心素養的形成奠定堅實基礎。

例如，在進行“分數的意義”這一部分的教學時，教師可鼓勵學生將簡易的線段圖帶入數學應用題的解答過程中，讓抽象的數學題目在線段圖的輔助下變得更為直觀、形象，讓抽象的數學邏輯直觀地呈現在學生面前，這對其數形結合思維發展有極大促進作用。長此以往，學生將逐漸領悟數學思想的深刻內涵，從而有效提升其學習數學知識的熱情，增強他們數學核心素養的內驅力。

二、結合日常生活，提升解決問題素養

教師開展數學教學的目標不應是將學生培養成解題機器，而應關注學生對數學知識的吸收過程，促使其更好地領會數學知識的內涵與價值，并以此指導日常的實際生活。因此，在進行數學教學時，我們要從日常生活出發，深入挖掘教材內的生活元素，找到兩者的契合點，讓學生對所學知識在生活中的實際應用價值產生更深層次理解，從而增強其數學學習情感，幫助學生更好地利用數學知識解決實際問題。

例如，在教授“萬以內的加法和減法”時，教師可結合實際情況，為學生構建一些生活化情境，讓他們利用所學知識解決生活中的實際問題。在創設生活情境時，我們要確保情境與學生生活息息相關，這樣有利于學生調動自己的已有認知，對陌生問題進行積極探索，從而促使他們更加積極地參與到數學課堂，這對其思維發散能力提升有極大促進作用。通過鼓勵學生結合日常生活開展數學知識討論，能有效將他們推至數學課堂的主體地位，使其透過豐富多彩的數學問題，全面提升自身的數學運算、邏輯推理、直觀想象等數學素養。

三、結合建模思想，培養空想想象素養

作為數學核心素養的重要組成部分，建模思想應受到教師的重點關注。在進行數學授課時，教師可嘗試從培養學生的空間觀念入手，強化他們對數學圖形、幾何體的認知，從而在無形中幫助其養成良好的空間想象能力。在進行圖形和幾何知識講解的過程中，教師可先行引導學生針對圖形的大小、形狀、位置等進行探究，從而觀察、比較、現象他們在及空間中的變化，進而提升其空間想象素養。

例如，在進行“梯形”部分的教學時，教師可以先給學生利用多媒體設備，展示一些不標準的題型，而后通過圖形的變化，讓學生對題型的定義、特征產生更深層次的理解，這個過程能在無形中培養學生空間想象能力，對提升教學質量有極大促進作用。

四、結合數學文化，培養學生數學精神

數學精神是數學文化的核心，更是數學核心素養的重要組成部分。學生通過學習數學知識，能夠有效鍛煉自身數學精神，其包含諸多方面，比如批評精神、科學精神以及探索精神等。數學教師通過將數學文化滲透到數學教學中，能夠幫助學生進一步發掘出數學精神內涵，帶領學生走進數學史，感受數學史的變遷，從而更好地體會數學家身上的優良品質，形成求真務實、孜孜不倦的精神品質，這對學生發展自身科學精神、探究素養有極大促進作用。通過培養學生身上的數學精神，能在無形中幫助他們糾正自身的不良學習習慣，進而促使其得以更全面發展。

例如，在小學數學教材中提到，我國古代著名數學家祖沖之是世界上第一個計算出圓周率的人，比國外早了一千多年。在學習這段數學歷史知識時，學生不僅能更好地了解圓周率的計算方式，還能逐漸形成良好的科學探究精神，這對提升他們的數學核心素養有重要意義。

五、結語

綜上所述，核心素養視域下，若想提升小學數學教學質量，教師可以從滲透數學思想，培養數學思維素養;結合日常生活，提升解決問題素養;結合建模思想，培養空想想象素養;結合數學文化，培養學生數學精神等層面入手，以此在無形中促使小學數學教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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