小學(xué)體育興趣化教學(xué)探索

鐘俊

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入改革和全面推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，體育興趣化教學(xué)逐漸成為教學(xué)的重要方向。在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也為教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)體育教師，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)和技能的過(guò)程中體會(huì)到體育課程的樂(lè)趣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，促使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化;策略探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育和養(yǎng)成運(yùn)用習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)階段的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。目前，許多學(xué)生教育依然存在“種文化、輕體育”的觀念，認(rèn)為體育課程是一門副科，在日常教學(xué)中應(yīng)該以文化課為主。而一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中往往也出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象，在開展體育教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自由活動(dòng)。還有的學(xué)校體育器材和體育設(shè)施已經(jīng)過(guò)時(shí)、陳舊，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法過(guò)于單一、陳舊。在新課程改革的背景下，國(guó)家十分重視全民健康，學(xué)生體育教學(xué)中也投入了大量的資金和教學(xué)器械，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、增加運(yùn)動(dòng)趣味，增添學(xué)習(xí)的新鮮感

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，最喜歡玩游戲，興趣點(diǎn)也大多與游戲相關(guān)，因此教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入游戲教學(xué)，真正做到寓教于樂(lè)。在體育課程教學(xué)中，許多人誤解體育課程就是讓學(xué)生自由活動(dòng)的課程，教師只需要保證學(xué)生的安全即可，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。這種教學(xué)思想是錯(cuò)誤的，教師在課堂教學(xué)中是一個(gè)重要的媒介，應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的鍛煉效果，對(duì)于身體素質(zhì)比較弱的學(xué)生，教師更應(yīng)該強(qiáng)健其體魄。比如，教師可以在早操后的十多分鐘作為集體趣味基礎(chǔ)練習(xí)，以班級(jí)為單位開展體育教學(xué)活動(dòng)。將體育課程的活動(dòng)范圍可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供一些和大自然接觸的機(jī)會(huì)，在一定程度上抵消學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更加輕松的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，忘記學(xué)習(xí)壓力。

二、以情促學(xué)，構(gòu)建良好師生關(guān)系

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于對(duì)事物的興趣，興趣教學(xué)時(shí)一種情感教學(xué)法，教師在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科以及對(duì)體育教師產(chǎn)生喜愛嗯嗯感情，只有這樣才是實(shí)施興趣化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該善于以情促學(xué)，在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的情感，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生一種放松的感覺，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)體育的興趣。教師不能將生活中的情緒帶入到工作中，充分尊重并理解學(xué)生的個(gè)體差異，不要讓學(xué)生認(rèn)為教師是威嚴(yán)、不可親近的形象，必須拉近與學(xué)生之間的具體，從內(nèi)在的角度為學(xué)生構(gòu)建有效的體育課堂。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的動(dòng)作技能時(shí)，教師可以親身為學(xué)生示范籃球動(dòng)作，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同練習(xí)，讓學(xué)生感受到教師風(fēng)趣幽默的一面，使學(xué)生可以輕松愉快的環(huán)境中與教師溝通交流。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)籃球的了解，讓學(xué)生自由發(fā)言，或是說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的籃球明星、球隊(duì)等，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，以便教師順利開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)往往是教師向?qū)W生單一的講解體育知識(shí)，學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。及時(shí)教師開展游戲教學(xué)，也只是讓學(xué)生自由活動(dòng)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中無(wú)法獲得有用的知識(shí)。因此，教師在日常的教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育課堂的快樂(lè)，并能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)積極性，在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，學(xué)生在練習(xí)障礙跑時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于跑步并不陌生，教師在日常教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放障礙跑的比賽視頻，讓學(xué)生更加直觀形象的了解障礙跑，改變學(xué)生對(duì)障礙跑的印象。為了能夠鍛煉學(xué)生的跑步技能，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，分組進(jìn)行游戲競(jìng)賽，通過(guò)小組競(jìng)賽的模式可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分在小組比賽中感受到快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、設(shè)立興趣班

小學(xué)生對(duì)于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣是不一樣的，教師可以為學(xué)生設(shè)立興趣班，讓學(xué)生找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)。教師需要讓學(xué)生明白每個(gè)興趣班的特點(diǎn)，采用黑板報(bào)、宣傳欄等方式，讓學(xué)生積極地參與到興趣班的學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都能獲得體育鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的內(nèi)在心理需求，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師在日常教學(xué)中需要采用多樣化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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