表現性評價在高中地理教學中的運用價值及策略分析

楊晨光

摘要：現如今教學方式隨著社會時代的變化而不斷更新，表現性評價是課堂教學變化的一個新的教學方式，表現性評價是一個客觀公正的教學方式。在高中地理教師的課堂中，應該把學生放在課堂的中心，教師應該觀察學生的一言一行，對學生的這些言行進行全方位的評價，調整自己的教學方式和模式，讓高中地理課堂教學更加完善，對學生的高中地理學習進行指導，幫助學生尋找適合自己的學習高中地理的方式，促進學生的全面健康成長，提高學生的學習高中地理知識的效率。

關鍵詞：表現性評價;高中地理;運用價值;策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：表現性評價是教師對于學生課堂的言行進行評價，改善自己的課堂模式，把學生放在首要地位，讓學生能夠積極參與到課堂的學習中。為了能讓學生更好的進行表現性評價，幫助學生改善自己的學習方法，教師應該創新自己的教學方式，積極的鼓勵學生參與課堂的合作交流，讓每個學生都能得到展示，激發學生的創新意識，幫助學生激發出自己的學習高中地理的斗志，讓學生積極主動的參與到高中地理的學習中，增強學生學習高中地理知識的信心和勇氣，提升學生的整體學習素養，提高教師的教學質量。

一、運用表現性評價，提高學生學習興趣

興趣對于任何人的學習都是至關重要的，它是學生學習的一個關鍵因素。教師在課堂的教學過程中應該選用合適的教學方法，讓學生主動地學習高中地理知識。教師應該對學生學習的行為進行正確的引導，在課堂上運用表現性評價，從而引起學生的注意，讓學生對學習高中地理知識提起興趣。教師應該改變教學方式，觀察學生平時的學習言行，從而選擇適合學生學習的課堂教學方式。這樣的方式能夠學生積極主動的去學習高中地理知識，培養學生對于高中地理的理解能力，從而幫助學生增強對于高中地理知識點的記憶和應用到題目中的能力。表現性評價的運用可以讓學生主動的參與到課堂的活動中，培養學生的地理素養。

例如，教師在教學湘教版高一地理《全球氣候變化對人類活動的影響》這一節課時，教師可以利用多媒體播放全球變暖對人類活動影響的視頻讓學生觀看，相比于教師枯燥的講述課本內容觀看視頻的方式，更可以提高學生的學習興趣。學生通過觀看視頻，可以更直觀的感受到全球氣候變化對人類活動影響的重要性，同時對于高中生來說，課本知識講述不是只通過教師語言的描述就能更好的理解與掌握，教師利用多媒體教學滲入表現性評價的教學方式，既可以提高學生學習高中地理的興趣，也可以提升學生的學習成就感。

二、利用表現性評價，鼓勵自主學習

高中階段學生已經擁有自主學習能力，不需要在老師的帶領下去識字閱讀。高中地理是高中階段一門非常重要的課程，學生學習地理不僅僅只是為了應付考試，還可以了解不同地方的文化，擴寬地理知識面。但現在對于很多高中生來說，高中地理的學習是大量的讀書背誦，每天都是學習沒有聽說過的地理名詞。學生對地理漸漸失去了想學的念頭，甚至導致了厭學的不良情況，進而降低了對地理學習的重視程度。教師應當利用表現性評價改善這種現狀，讓學生重新增加對地理學習的喜愛度。教師應當結合表現性評價模式來增強學生對地理知識學習的渴望，增強學生自主學習能力。

例如，教師在教學湘教版高一地理課本中《地球的圈層結構》這一節課時，教師可以先鼓勵學生課下自主學習這節課的主要內容，在課堂上鼓勵學生主動分享自己對這節課主要內容的總結，教師利用表現性評價，客觀的對學生的總結進行補充并適當的夸獎學生，提升學生的學習成就感，鍛煉學生課堂表現的勇氣。教師通過表現性評價的教學模式，讓學生自主去學習地理課本主要內容，可以更好的加深學生對地球圈層結構的知識學習。

三、利用表現性評價，優化教學方案

在表現性評價的教學模式下，高中地理教師應該對自己的教學方案作出相應的改變，高中地理教師需要不斷學習新的教學模式，進而優化自己的教學方案。教師可以建立地理學習小組，上課前拋出問題讓學生課下思考，進而在課堂上鼓勵小組學生回答問題，利用表現性評價，給予學生贊揚，滲入鼓勵式教育理念，讓學生更加熱愛學習地理，改變以往教師在課堂上講授缺乏對學生知識理解程度的關注現狀，以學生為主體，提高學生參與度，集中學生課堂學習注意力，更好的幫助學生學習新的地理知識。

例如，在教學湘教版高一地理課本中《大氣的組成及垂直分層》這節課程時，教師可以讓地理學習小組之間進行討論分析什么是大氣環境。通過學生對大氣環境成分的講述，以及對平流層大氣特點的概括，教師可以讓其他地理小組進行相應的評價，讓學生去思考對錯，并加以補充課堂相關地理知識，提升學生自主思考能力，和課堂語言表達能力。

結束語：總的來說，表現性評價這個教學方法對與學生的健康成長是有很大的幫助。高中地理教師可以找到適合學生的教學方法，運用多種評價形式，幫助學生學習高中地理的知識點，引導學生能夠靈活的運用學到的知識去解決相應的生活中的問題，提高學生的學習主動性，促使學生不斷的進步。

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