利用有效作業提升小學數學課堂效率

張春云

摘要：布置作業本身就是一件高難度的、極為耗腦力的事情，以普通老師尤其是年輕老師對知識的掌握程度，設計出高質量的作業確實是一件具有較大難度還不一定能有好效果的事情。我們今天就利用有效作業提升小學數學課堂效率加以研究，希望可以為一線教師提供一些參考。

關鍵詞：有效作業;提升;小學數學課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

其實在提高小學生的數學作業效果上，和提高學生課堂學習效率等方面是有共同之處的。如何有效的利用學生的作業，就要看學生的學習方法，教師的教學方法，和教學和學生對于數學的重視和完成程度。

一、小學作業的完成情況

小學生家庭作業方面的問題表現形式各種各樣。一些孩子不愿意老老實實地坐在那里寫作業，一些孩子對寫作業總是磨磨蹭蹭，或者要花上幾個鐘頭才寫完，一些孩子不停地問老師這道題如何做、老師那道題是什么意思，自己卻根本不會思考，有的孩子甚至一直到了最后寫作業的時間，才想起忘了帶這忘了帶那，更有的孩子甚至直接抄襲作業。現在小學學習的科目也很多，學生的作業壓力很大，任課教師之間也不互相溝通交流。每位教師都覺得自己留的作業適量，學生可以完成，但是各科教師的作業疊加之后，學生的作業量迅速增加，一些寫作業慢的學生，根本沒有放松和活動的時間，回到家埋頭就開始寫作業，直到深夜。家長心疼，但是又不能強加阻止，一方面是學生多點時間學習，家長覺得成績會有所提高，學習需要刻苦，另一方面是如果完不成作業，教師會在班級群里面點名批評家長，為什么沒有監督學生完成作業。對家長和學生來說都是進退兩難[4]。

二、利用有效作業提升小學數學課堂效率的探索

（一）分層布置作業

課堂的教學時間有限，每堂課45分鐘，對所有學生來說都是公平的。同在一個班上學習，由同樣的老師執教，但有的同學成績好有的成績差，學生的學習狀況也參差不齊，最主要的原因之一就是學生沒有充分利用上課時間，課堂復習效果較低，且復習方式有問題。因此對于搞好學習，學生應該掌握好課堂復習的基本規律與特點，并努力提高課堂的學習效果。要獲得較好的成果，學生首先就要充分利用課堂上的每一分鐘，來提升聽課效果。充分掌握學生的復習知識點，在復習中面臨的主要挑戰是哪些，有什么是學生能夠了解的，有哪些是學生認識和把握不到位的。而作業也是課堂教學的重要組成部分，而且也是非常關鍵的組成部分，它能夠檢查學生的掌握狀況，還可以鞏固對課堂上的數學知識的掌握。教師想要提高課堂的教學效率可以從學生的作業入手，根據學生的學習情況分層布置作業，讓成績好的學生做比較難的題目，學習中等的做一般題目，學習差的學生做基礎題目，讓學生們不會因為作業完全不會做而放棄作業，也不會讓學生覺得作業過于簡單，沒有挑戰性，得不到提高[3]。

（二）培養學生的自主學習意識

數學作業一定要放在頭腦最清醒時完成。做作業的目的是提高自己的應試能力和數學綜合實力，而不是完成老師布置的任務。教師可以使用一些開放式和散養式的手法，但是小學生的自覺能力不是很強，教師也不能完全放手。不過在數學作業方面可以培養一下學生自主規劃的能力，讓學生自己規劃自己的時間、進度，不要一味地跟著老師的規定走。這種方法教師要根據自己本班的情況來安排，如果一個班級的學生過于多，就不要輕易嘗試，教師要先考慮一下可實行性。不過這倒是一個培養學生自主能力的有效方法，其實不只是小學生，就是成年人對于自己制定的目標和需求，或者是自己動手制作的東西，都會有不一樣的感情和實行力。再加上在這個過程中，教師耐心的輔導，積極地引導，學生的學習積極性會更高一些，對于小學生完成數學作業是有非常積極的作用的[2]。

（3）增添趣味性數學作業

在教學中，各種活動要講求實效，注重知識性、趣味性，要符合學生心理或知識水平的實際情況，還要注意與學生課內的教學內容一致。其實小學生數學作業的布置也是一樣。更何況作業還基本是教師監督不到的家中完成，教師更要注重作業趣味性，讓學生對作業有興趣，主動完成，讓學生享受作業時間，數學本來就是比較枯燥的科目，我們應該想辦法讓作業不那么死板和無趣[1]。

結束語：

綜上所述，如何利用作業是一線教師應該重視和思考的問題，每個小學生都是天使，希望教師和家長都能耐心的教導自己的孩子，讓他們快樂的度過自己的童年。童年受傷害，會導致心理疾病，千萬不要粗暴的對自己的孩子，要充分理解學生的心理和學習能力，因材施教。

參考文獻

[1] 葉敏， 左漢明. 分層作業分出活力 ——探微小學數學作業分層設計的有效策略[J]. 信息周刊， 2019， 000（008）：0485-0485.

[2] 齊雙才. 正視錯誤樹信心，巧用錯誤提效率——淺析小學數學課堂教學中錯誤資源的有效利用[J].? 2021（2019-5）：91-92.

[3] 齊雙才. 正視錯誤樹信心，巧用錯誤提效率——淺析小學數學課堂教學中錯誤資源的有效利用[J]. 學周刊， 2019（5）：2.

[4] 王鳳霞. 優化分層作業促進學生發展——小學數學教學中有效實施分層作業的探索[J]. 新課程， 2019（10）：217-217.