淺析新課改背景下的小學音樂體驗式教學策略

陳小麗

【摘要】隨著新課程教學改革的深入推進，在對于不同的教學重難點中進行重新劃分過程中，教師也需要引入新型的教學理念，這樣才能夠不斷對于知識內(nèi)容的講解形式，進行合理的創(chuàng)新，而且也能夠在這個過程中，提高對于音樂知識內(nèi)容課程的重視程度，這樣才能夠不斷的讓學生，在音樂活動的參與過程中，提高自己的音樂核心素養(yǎng)，所以教師在運用體驗式教學活動開展的過程中，都可以對于大量的音樂教學資源，進行合理有效的運用，提高學生在課堂中的學習積極作用，才能夠不斷的改變學生在課堂中的學習狀態(tài)，因此，本文就淺析新課改背景下的小學音樂體驗式教學策略，進行分析，并提出指導(dǎo)建議 。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;體驗式教學;注重情境創(chuàng)設(shè);開展情感教育;組織音樂創(chuàng)編

在不同的教學理念的運用下，教師為了能夠深化知識內(nèi)容的講解，都可以將不同的教學形式進行合理的創(chuàng)新，這樣才能夠在收集相關(guān)文獻教學資料的過程中，對于課堂中的教學形式有著明顯的教學改變，并且在重視對于不同的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師也需要與學生建立好良好的關(guān)系，這樣才能夠讓學生對于自己的學習能力發(fā)展有一個基本的了解。而且學生在改變自己學習行為方式的過程中，都可以增強自己對于音樂知識內(nèi)容的學習趣味性，教師在這樣的教學過程中，可以促進學生創(chuàng)造學習能力的發(fā)揮。所以在提高學生的音樂核心素養(yǎng)的過程中，都可以將不同的教學理念進行合理的運用，也能夠通過體驗式教學活動的開展，不斷的優(yōu)化學生對于知識內(nèi)容的學科解讀，這樣才能夠提高學生創(chuàng)新學習的思維意識。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化學習體驗

注重課堂中教學情境的創(chuàng)設(shè)，教師就可以將體驗式的教學策略，進行合理有效的運用，這樣不僅能夠提高學生在課堂中對于音樂知識內(nèi)容的學習興趣，也可以優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗。

例如，在教授學生學習“小手拉小數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于這一首歌曲內(nèi)容進行合理分析的過程中，教師們會注重不同的課堂教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠優(yōu)化學生在課堂中，對于歌曲知識的一種學習體驗感受，也可以不斷的引導(dǎo)學生合理的探索自己對于知識內(nèi)容的學習和解讀，所以教師在這樣的過程中，都可以通過體驗式教學活動的開展，優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的運用學習的結(jié)果。

二、開展情感教育，促進感性認知

教師在開展情感教育活動的過程中，都可以將體驗式的教學理念進行合理的滲透，這樣才能夠促進學生對于不同的樂曲知識內(nèi)容的感性認知。

例如，在教授學生學習“我們一起來唱歌”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師通過讓學生進行歌曲的學習，才能夠針對學生在課堂中的學習發(fā)展特點，有一個具體的解讀。教師都需要對于學生在課堂中學習能力的發(fā)展，有一個充分的了解，這樣才能夠在開展不同的理論知識內(nèi)容講解的過程中，將情感教育進行合理的滲透，而且通過將體驗式教學理念進行有效的運用，才能夠不斷的促進學生對于歌曲情感知識內(nèi)容的感性認知，這樣才能夠豐富學生對于知識內(nèi)容的學習體會。而且在這樣的教學前提下，才能夠不斷的幫助學生對于不同的歌曲，都可以進行合理的探索學習，所以教師在這樣的教學過程中，都需要發(fā)揮學生的理論學習能力。

三、組織音樂創(chuàng)編，深化音樂感悟

在組織音樂知識內(nèi)容創(chuàng)編活動的過程中，教師都需要深化學生在音樂學習過程中的感悟，這樣才能夠讓學生有一個良好的學習體驗過程，也能夠?qū)Ⅲw驗式教學活動的開展，變得更加的高效。

例如，在教授學生學習“玩具進行曲”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在聽取這一首歌曲內(nèi)容的過程中，教師都可以先讓學生對于不同的樂曲知識內(nèi)容，進行分析和解讀，這樣才能夠提高學生在課堂中學習的趣味性，也能夠組織學生對于不同的音樂風格，都可以進行良好的編寫，這樣才能夠深化學生對于音樂知識內(nèi)容的學習感悟。而且教師在借助具體的音樂內(nèi)容知識和內(nèi)容講解，能夠讓學生對于不同的音樂風格，都可以進行合理的學習和掌握，這樣在提高學生創(chuàng)作學習能力的過程中，才能夠逐漸的幫助學生對于不同的樂器不同的知識內(nèi)容，有一個良好的分析過程，這樣才能夠增強學生的音樂核心素養(yǎng)，而且也能夠讓學生對于這一章內(nèi)容，進行良好有效的學習。所以教師在創(chuàng)設(shè)不同的教學氛圍的前提下，都需要讓學生有一個良好的學習體驗和表達，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂中的學習體驗感受，以此來幫助學生提高自己對于音樂知識內(nèi)容的學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主動學習思維性。

總而言之，教師在增加學生音樂知識內(nèi)容學習和表達的過程中，都可以深化學生對于音樂知識內(nèi)容的學習感悟，這樣才能夠組織學生對于音樂知識，有一個良好的應(yīng)用學習，并且在將情感教學理念進行合理融入的過程中，也能夠豐富學生在音樂聽取的過程中，所能夠領(lǐng)悟到的情感內(nèi)容，這樣不僅能夠幫助學生提高自己的情感學習體會，也能夠在這樣的教學前提下為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。這樣學生在課堂中的學習效率，才會變得更加的高效，所以教師在開展不同的體驗式教學活動過程中，都需要從學生的學習情況中出發(fā)，這樣才能夠展示體驗式教學策略，在課堂中運用的有效性。

參考文獻：

[1]汪曉旭. 小學音樂體驗式教學的實踐及探索[J]. 科學咨詢，2019（42）：244.

[2]尤利波. 小學音樂教學中體驗式教學的應(yīng)用探究[J]. 北方音樂，2019，39（4）：195-196.