淺析新課改背景下的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略

陳小麗

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在對(duì)于不同的教學(xué)重難點(diǎn)中進(jìn)行重新劃分過程中，教師也需要引入新型的教學(xué)理念，這樣才能夠不斷對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解形式，進(jìn)行合理的創(chuàng)新，而且也能夠在這個(gè)過程中，提高對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容課程的重視程度，這樣才能夠不斷的讓學(xué)生，在音樂活動(dòng)的參與過程中，提高自己的音樂核心素養(yǎng)，所以教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，都可以對(duì)于大量的音樂教學(xué)資源，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極作用，才能夠不斷的改變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，本文就淺析新課改背景下的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議 。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;體驗(yàn)式教學(xué);注重情境創(chuàng)設(shè);開展情感教育;組織音樂創(chuàng)編

在不同的教學(xué)理念的運(yùn)用下，教師為了能夠深化知識(shí)內(nèi)容的講解，都可以將不同的教學(xué)形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣才能夠在收集相關(guān)文獻(xiàn)教學(xué)資料的過程中，對(duì)于課堂中的教學(xué)形式有著明顯的教學(xué)改變，并且在重視對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師也需要與學(xué)生建立好良好的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)展有一個(gè)基本的了解。而且學(xué)生在改變自己學(xué)習(xí)行為方式的過程中，都可以增強(qiáng)自己對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味性，教師在這樣的教學(xué)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。所以在提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的過程中，都可以將不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理的運(yùn)用，也能夠通過體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷的優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科解讀，這樣才能夠提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

注重課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師就可以將體驗(yàn)式的教學(xué)策略，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂中對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小手拉小數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于這一首歌曲內(nèi)容進(jìn)行合理分析的過程中，教師們會(huì)注重不同的課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中，對(duì)于歌曲知識(shí)的一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生合理的探索自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，所以教師在這樣的過程中，都可以通過體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、開展情感教育，促進(jìn)感性認(rèn)知

教師在開展情感教育活動(dòng)的過程中，都可以將體驗(yàn)式的教學(xué)理念進(jìn)行合理的滲透，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同的樂曲知識(shí)內(nèi)容的感性認(rèn)知。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們一起來(lái)唱歌”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，才能夠針對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，有一個(gè)具體的解讀。教師都需要對(duì)于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有一個(gè)充分的了解，這樣才能夠在開展不同的理論知識(shí)內(nèi)容講解的過程中，將情感教育進(jìn)行合理的滲透，而且通過將體驗(yàn)式教學(xué)理念進(jìn)行有效的運(yùn)用，才能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歌曲情感知識(shí)內(nèi)容的感性認(rèn)知，這樣才能夠豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)。而且在這樣的教學(xué)前提下，才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于不同的歌曲，都可以進(jìn)行合理的探索學(xué)習(xí)，所以教師在這樣的教學(xué)過程中，都需要發(fā)揮學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力。

三、組織音樂創(chuàng)編，深化音樂感悟

在組織音樂知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)編活動(dòng)的過程中，教師都需要深化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的感悟，這樣才能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，也能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展，變得更加的高效。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“玩具進(jìn)行曲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在聽取這一首歌曲內(nèi)容的過程中，教師都可以先讓學(xué)生對(duì)于不同的樂曲知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行分析和解讀，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠組織學(xué)生對(duì)于不同的音樂風(fēng)格，都可以進(jìn)行良好的編寫，這樣才能夠深化學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟。而且教師在借助具體的音樂內(nèi)容知識(shí)和內(nèi)容講解，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的音樂風(fēng)格，都可以進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)和掌握，這樣在提高學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)能力的過程中，才能夠逐漸的幫助學(xué)生對(duì)于不同的樂器不同的知識(shí)內(nèi)容，有一個(gè)良好的分析過程，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于這一章內(nèi)容，進(jìn)行良好有效的學(xué)習(xí)。所以教師在創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)氛圍的前提下，都需要讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和表達(dá)，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自己對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維性。

總而言之，教師在增加學(xué)生音樂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和表達(dá)的過程中，都可以深化學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟，這樣才能夠組織學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)，有一個(gè)良好的應(yīng)用學(xué)習(xí)，并且在將情感教學(xué)理念進(jìn)行合理融入的過程中，也能夠豐富學(xué)生在音樂聽取的過程中，所能夠領(lǐng)悟到的情感內(nèi)容，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的情感學(xué)習(xí)體會(huì)，也能夠在這樣的教學(xué)前提下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，才會(huì)變得更加的高效，所以教師在開展不同的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)過程中，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，這樣才能夠展示體驗(yàn)式教學(xué)策略，在課堂中運(yùn)用的有效性。

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