中職語文教學德育滲透的現狀及其原因分析

汪鴻輝

【摘要】中職學生必修的公共基礎課之一，在課程內容上涵蓋了工具性與人文性的統一，語文這門課程是我國學生學習生涯中必不可少的一門課程，教材內容具有頗多的德育素材，通過在語文課程中對于學生進行相應的德育滲透，可以提高學生的個人社會價值觀，對于我國的綜合公民素質發展有著重要的影響。中職學生是我國現在社會發展所需高素質技術人才的來源之一，教師應當分析中職語文課堂上存在的問題并進行解決。

【關鍵詞】中職語文? 德育滲透? 原因分析? 教學現狀

【正文】不論是中職學生還是普通學生，都離不開對語文這門學科的學習，語文這門學科是宣傳我國漢語文化和璀璨的民族精神的最好的途徑之一，同時也擔負著對于學生思想道德素質和科學文化培養的重要任務，只有發現中職語文課堂上存在的問題，并注重在課堂結構中對于學生的德育教育的滲透，主動的挖掘教材中具有的豐富的德育素材，最終使德育教育得以完善。

一、中職語文教學德育滲透現狀

1.1學生的主觀能動性低

在中職語文的課堂教學過程中，教師的教學重點往往在于理論知識的傳授，而忽略了對于學生的德育教育過程，機械式的教育方式違背了中職語文教學大綱中要求教師要充分的發揮語文課堂的熏陶感染，潛移默化的功能，忽略了學生的教學感受以及在教學過程中的情感體驗，這對于學生的情感態度和價值觀沒有做到完整的引導。同時語文這門學科具有較強的人文性，要求學生在課堂上積極的表達自己的感受，尊重學生的主觀感受，引導學生樹立正確的價值觀念，然而很多語文課堂中僅講授如何進行相應的答題，讓學生在進行語文學習時死記硬背語文知識點，照本宣科的教育方式無法讓學生清晰的認識到如何成為一個高素質高道德的人，這樣即使學生學富五車，走向社會也無法真正的體現個人的能力，同時客觀體驗式的教學也使學生失去了對于語文課的學習興趣。

1.2教學方式單一

在德育教育的教學方式上，很多教師忽略了多元化的教學方法的利用，一談到德育教育，教師往往只是在課堂上進行相應的舉例來說明如何做是正確的，而沒有從根源上為學生講這么做為什么是正確的，在教學過程中也沒有注重和學生之間的互動使學生的主觀能動性沒有被體現出來。在課堂結構上設置的也不夠合理，很多教師習慣利用一節課的時間為學生講授專業性知識，而在道德知識和行為規范上只用一句一筆帶過，同時由于長期的教師和學生之間缺乏深入的溝通了解，學生在教師面前表現的自我并非是真正的自我，學生的內心世界需要教師足夠用心才能夠發現，進而了解學生當下的價值觀，同時讓德育教育滲透到學生的心靈深處。

二、中職語文教學德育滲透缺失的主要原因

2.1傳統的教育理念束縛了學生的心靈人們所生活的環境和理念是決定人的行為的主要原因，在教育方面更是如此，長期以往受傳統應試教育的主觀影響，很難在提高學生學習成績的同時注重學生道德教育的發展，也是受當下社會背景的影響，無論是家長還是學生本人都更期許更高的成績，而道德素質培養是潛移默化中對于學生的影響，家長也很難看出學生是否有所進步，因此在長期的教育過程中，家長、教師和學生都更樂于接受明顯的以成績作為學生定論的評價標準。同時隨著我國教育的改革，對于學生的要求也越來越多，多方面的培養給學生本人也制造了壓力。對于中職學生而言，學到一門扎實的技術比起有優秀的文化成績更加重要，長期以往這種思想也使中職學生忽略了語文課堂上德育教育信息，逐漸導致學生能力和德育素質的天平產生了傾斜，而教師也往往把更多的精力集中于如何改善課程結構，從而提高學生成績，忽略了對于學生個人性格發展的培養。

2.2教師的教學能力有待提升

在中職教育階段，很多教師都忽略了對于學生潛能特長的培養，而學生也由于長期缺乏關注，對于自身各方面的能力發展缺少了發掘積極性，每天按部就班的學習，創新是學生自主培養個人道德素質的主要驅動力，也是當下我國教育對于每位學生的精神要求，缺乏創新能力也是當下中職語文教學課堂中無法落實德育教育的主要原因之一。同時，中職語文教材是具有著豐富的德育教育素材的，但當下的教師在備課期間往往由于教師工作量化考核等因素的影響，缺少了對于學生德育教育素材的挖掘，在備課時也一直沿用同一套教學課件。另外不得不承認的是，在教學方式的利用上，很多教師缺乏對于學生的責任心，在課堂上沒有做到以學生的發展為中心。同時在教學工作的反思方面，只有在教學過程中不斷的思考，才能不斷的提高教學效率，很多中職教師把學生成績較差的原因都歸咎于中職學生的基礎本就不扎實，但無論是中職學生還是普通學生，在語文教學德育滲透方面上都要求教師要一視同仁，加以重視。

【結束語】

綜上所述，在我國經濟能力不斷發展的同時，我國對于職業教育的重視程度也有所提升，不斷的完善中職教育教學規劃，推進中職學生教育質量的不斷發展，以語文為德育教學橋梁，在語文課堂中積極的滲透德育知識，始終秉持以德育進行教學的理念，是為我國社會主義培養德才兼備的高素質人才的主要途徑，中職語文教師要主動分析德育教育的教學問題并積極解決。

【參考文獻】

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