小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中構(gòu)建小學(xué)學(xué)生積極心理品質(zhì)的策略研究

呂盼盼

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育要求的不斷提升，學(xué)校除了要重視學(xué)生日常的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)之外，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生的教育而言，積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)尤為重要，學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，良好的思想品德，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度都需要教師在心理品質(zhì)建設(shè)的過(guò)程中不斷的幫助學(xué)生養(yǎng)成。教師需要把握好對(duì)小學(xué)生教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生構(gòu)建更加積極健康的心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;積極心理品質(zhì);學(xué)生成長(zhǎng);

引言：

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行其心理品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地。教師可以將所教學(xué)的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際心理品質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)有效聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解和感受相關(guān)的心理品質(zhì)要求，從而使教師對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的構(gòu)建和教育工作更加有效。本文將從通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建小學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效策略展開(kāi)論述。

一、小學(xué)學(xué)生積極心理品質(zhì)的主要內(nèi)容

1.1學(xué)生真誠(chéng)寬容待人

小學(xué)階段是幫助學(xué)生形成良好的為人處事能力，學(xué)會(huì)和別人溝通交流，學(xué)會(huì)真誠(chéng)，寬容待人等心理品質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，這些良好的品質(zhì)的形成和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著很大的積極意義，幫助學(xué)生在良好的人際交往和學(xué)習(xí)環(huán)境中同時(shí)更好的進(jìn)行自我成長(zhǎng)。

1.2良好的求知欲

積極的心理品質(zhì)，包括學(xué)生面對(duì)一切未知事物的求知欲，學(xué)生對(duì)于一切周?chē)粗氖挛铮軌虍a(chǎn)生好奇心，并且通過(guò)自己的探索，尋找問(wèn)題的答案。教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生這一方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以不斷探索未知事物。

二、在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中構(gòu)建學(xué)生積極心理品質(zhì)的策略

2.1家校交流，全面培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生處于思想啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，教師要通過(guò)和家長(zhǎng)積極有效的交流，從而更加全面的了解學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)未知的事物進(jìn)行積極的探索和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中生活和學(xué)習(xí)上的煩惱和問(wèn)題。幫助學(xué)生更好地把生活中各種影響因素轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的積極因素。

例如：教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以多開(kāi)展一些家校交流活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生以及老師之間的交流。在交流過(guò)程當(dāng)中，教師可以更好的了解到班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好和一些生活習(xí)慣，從而幫助教師更加有依據(jù)，更加全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在和家長(zhǎng)的積極交流中，可以更加明確學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中心理品質(zhì)上存在的問(wèn)題和特點(diǎn)，從而在家校配合下，幫助學(xué)生健全更加積極的心理品質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和各方面的能力。

2.2開(kāi)展活動(dòng)，形成積極心理

教師要在日常的教學(xué)工作當(dāng)中把學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)融入在語(yǔ)文的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)于學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的成長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，用不同的語(yǔ)文教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和探索未知的樂(lè)趣。

例如：部編版小學(xué)二年級(jí)《做手工》的口語(yǔ)交際內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展為父母做禮物的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，親手為父母準(zhǔn)備一份禮物，以回饋父母平日里對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以先在班級(jí)內(nèi)組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享一些學(xué)生和父母之間有愛(ài)的故事，學(xué)生之間彼此分享自己的手工作品的創(chuàng)意和想法，使學(xué)生可以以更加多樣化的形式來(lái)完成手工內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好的感受到日常生活中，父母的愛(ài)和關(guān)心，并且學(xué)會(huì)回報(bào)他們的愛(ài)和付出，幫助學(xué)生建立一顆感恩的心，更好的幫助學(xué)生建立起主動(dòng)關(guān)心和回報(bào)別人付出的積極心理品質(zhì)。

2.3關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧范圍

小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，需要在一個(gè)和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍里，逐步地建立起來(lái)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)理解和包容身邊的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)和學(xué)生之間積極正向的交流，從而幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)班級(jí)內(nèi)“語(yǔ)文角”進(jìn)行建設(shè)和布置，通過(guò)教師和學(xué)生一起溝通和交流，讓每個(gè)學(xué)生都可以語(yǔ)文角的建設(shè)和相關(guān)內(nèi)容設(shè)置建言獻(xiàn)策，讓語(yǔ)文角的建立和布置可以更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的要求。在語(yǔ)文角中，除了一些學(xué)生比較感興趣的書(shū)籍和名著的建設(shè)外，學(xué)生還可以張貼一些自己的奇思妙想，一些自己想對(duì)班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生說(shuō)的話，還可以張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人名言等等，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，更好的努力進(jìn)取，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)班集體等良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍里，學(xué)習(xí)到更多的課堂知識(shí)之外，還可以以更加積極活潑的心態(tài)去進(jìn)行日常的生活和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生積極心理品質(zhì)的建設(shè)，可以融入在語(yǔ)文教學(xué)中的方方面面，教師需要更好地將教材知識(shí)和學(xué)生心理建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建更加積極有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與到豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而形成積極健康的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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