小學數學課堂的有效教學策略研究

李華文

【摘要】新課改下小學數學的課堂教學受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學數學的課堂教學效率成為教師課堂教學工作的重中之重。小學生由于社會經驗不足，充滿好奇心，因此只有針對學生的特點，將小學數學課堂教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到數學學習的趣味性，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對小學數學課堂的有效教學策略進行分析，提出自己的見解，希望對促進小學數學的課堂教學效率的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】小學數學;有效教學;策略

引言

作為小學數學課堂教學，其中關鍵的是培養學生對于數學的興趣，讓學生愛上數學的學習，從而有效改善目前的局面，實現小學數學課堂教學效率的提高。新課改下小學數學課堂教學要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為小學數學教師，要積極進行小學數學模式的創新，打造高效的數學課堂教學課堂，為學生全面發展和進步提供堅實的基礎和鋪墊。

1.激發學生對學習數學的興趣

對學習的興趣是提高數學課堂教學質量的主要因素，教師在課堂教學過程中應確保學生喜歡數學課程，并有效激發他們的學習興趣。在課堂教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學的學習更感興趣。此外，教師應考慮采用靈活創新的課堂教學方法，以在提高課堂教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情[1]。

2.利用生活化教學，加強小學數學與現實生活間的聯系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高數學課堂教學的效率。生活化教學環境是小學數學教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的創造教學環境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。因此新課改下，有必要積極創建生活化的教學環境，以激發學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。例如，在講解加法結合律這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握加法結合律的基本方法和結構基礎，教師可以在準備階段創造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結合率，先把一、三年級人數相加，再加二年級人數，33+67=100（人），100+46=146（人），培養學生對數學學習的興趣。

3.運用小組合作學習模式，提高小學數學課堂教學效率

小學數學教學中實施小組合作學習的學習模式，教師必須始終從數學課本本身入手，將其融入日常學習實踐中，并在此基礎上，視學生的數學能力和發展情況而定。新課改下教師要有效提高學生的數學實踐水平，提出實際問題，教學生思考，激發他們的好奇心和探索欲，進而有效激發學生自主學習數學的能力，使他們能夠自由地進行小組合作學習的學習。例如在進行長方體和立方體的學習時，教師可以引導學生觀察長方體和立方體，幫助學生思考長方體和立方體有多少條邊。為激發學生繼續探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發表自己的結論。這個過程不僅可以鼓勵學生自主學習，還可以幫助學生有效地培養他們的數學思維能力、溝通能力和表達能力。

4.注意學生的學習基礎，發揮學生的學習主體作用

教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。在小學數學教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。新形勢下教學改革出現了一種新型的師生關系，其中以教師為主導，以學生為學習主體，以獨立、合作和探索性的教學方式為主要教學方式。同時在課堂教學活動中，只有充分發揮學生的主觀作用，采用探究性教學方法進行學習活動，以充分體現開放思想和民主教學思想。在數學教師的正確指導下，學生能夠對數學的學習產生興趣，積極思考、積極發現和認真研究。例如，在《條形統計圖》一課學習中，教師可以讓學生統計班級學生的身高，制作條形統計圖，以加深學生對條形統計圖的認識，通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解數學知識的性質，從而更好地達成教學任務并實現學習目標[2]。

結論

綜上所述，新課改下，提高小學數學課程的課堂教學效率對提高數學教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到小學數學課堂教學有效發展的必要性，并在課堂教學實踐中運用高效的課堂教學策略，才能確保小學數學課堂教學質量的提高，實現學生全面發展。

參考文獻：

[1]方初興.核心素養下如何有效構建小學數學高效課堂[J].中學課程資源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小組合作模式下小學數學高效課堂的開展[J].科學咨詢（教育科研）.2018（09）。