立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透與思考

廖太昌

【摘要】隨著時代的發(fā)展，教學(xué)中越來越注重學(xué)生的德育教育。在當(dāng)今教學(xué)中，學(xué)校主張把育人工作作為教學(xué)的首要工作。這對于提高學(xué)生自身修養(yǎng)與能力有著十分重要的影響。針對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師不但要注重數(shù)學(xué)知識的教授，也要注重將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。也要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。本文通過探討立德樹人的重要性，就立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透與思考展開探究。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 小學(xué)階段 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 滲透思考

【正文】

小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)知世界的關(guān)鍵階段，教師要更多的抓住這一機(jī)會，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念與思想。小學(xué)的學(xué)生性格活潑，對于周圍事物充滿好奇，教師在教學(xué)中可以更多的抓住學(xué)生心理特點，來促使學(xué)生更多的主動思考，進(jìn)行探究。立德樹人作為教育深化改革的根本任務(wù)，教師要更多的將學(xué)科特點與立德樹人的理念相結(jié)合。

一、探究立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1立德樹人是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求

對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識，更要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，鼓勵學(xué)生更多的參與數(shù)學(xué)活動與課堂，這符合立德育人的教學(xué)理念。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心旺盛，學(xué)習(xí)東西也比較快，教師在教學(xué)中可以更多的鼓勵的學(xué)生，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加踴躍，敢于提問，這也有助于鍛煉學(xué)生意志，讓學(xué)生有更多的面對困難的勇氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以更多的進(jìn)行思考，也可以使學(xué)生更多的提出問題，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，從而養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。這些品質(zhì)都是十分可貴的。這些優(yōu)良品質(zhì)也是將立德樹人理念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中的必然發(fā)展，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求。

1.2立德樹人是深化素質(zhì)教育的必然途徑

現(xiàn)代教學(xué)主張素質(zhì)教育，要求學(xué)生更多的全面發(fā)展，這改變了以往的教學(xué)模式，為教學(xué)注入了新的活力。立德樹人與素質(zhì)教育的理念相符，它是深化素質(zhì)教育的必然途徑。德育在教學(xué)中一直受到人們的廣泛關(guān)注，它是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也為當(dāng)今新課標(biāo)改革所發(fā)展倡導(dǎo)。在當(dāng)今教學(xué)中立德樹人成為課程改革的重要模塊，以更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。立德樹人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以實踐。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更多的學(xué)會獨立思考更多的掌握學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。

二、探究立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)中的發(fā)展策略

2.1讓學(xué)生更多課前思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

要更好的促進(jìn)立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，教師就要緊跟新課標(biāo)的發(fā)展理念，讓學(xué)生發(fā)展放在第一位。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的信任，在教學(xué)中更多的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維。讓學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)。為更好的滿足教學(xué)的需求，教師可以讓學(xué)生更多的進(jìn)行課前思考預(yù)習(xí)，再由教師進(jìn)行講解。在這個過程中學(xué)生可以更多的思考，發(fā)現(xiàn)問題。這有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更多的擺脫對于教師的依賴更好的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式更多的符合立德樹人的教學(xué)理念，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)社會，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長十分有益。

比如教師在教學(xué)北師大版本三年級上冊周長的教學(xué)內(nèi)容時，教師在教學(xué)時不要一上來就直接告訴學(xué)生周長的概念。而要更多的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有更深的印象。當(dāng)然教師可以進(jìn)一步檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生可以以舉例子的方式描述周長的定義，教師也要在教學(xué)中更多的鼓勵學(xué)生提出問題，以更好的提高課堂的有效性。這也符合立德樹人的理念，有利學(xué)學(xué)生自主解決問題，形成正確價值觀。

2.2增強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

要更好的促進(jìn)立德樹人的理念滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以更多的開展小組教學(xué)。小組教學(xué)的方式有著諸多優(yōu)勢，它更多的由學(xué)生組織參與，教師更多的起到引導(dǎo)調(diào)解作用，學(xué)生會有比較多的時間進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過討論交流更多的了解他人思想。學(xué)生在這個過程中思維可以得到很大發(fā)展，也可以更多的借鑒其他同學(xué)的想法思路，對于教學(xué)有著十分積極的影響。

比如教師北師大版本三年級下冊面積的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以更多的以小組的形式開展教學(xué)。在利用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)時。教師要更多的提出問題，讓學(xué)生明確探究的方向。同時小組合作教學(xué)一般小組成員內(nèi)部都有著明確的分工。這有利于學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的解決問題。針對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生更多的總結(jié)計算方式與計算原理。從而更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與立德樹人理念的滲透。

【結(jié)束語】

針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，立德樹人理念的滲透可以更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展，有利于教師更好的實施素質(zhì)教育。它的發(fā)展?jié)B透對于學(xué)生今后發(fā)展有著十分深刻的影響，符合當(dāng)代教學(xué)理念的規(guī)劃。當(dāng)然在教學(xué)中，教師也要更多的考慮到學(xué)生本身，教師可以更多的利用學(xué)生特點，促進(jìn)學(xué)科，學(xué)生與立德樹人理念三者更好的結(jié)合。從而不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與良好品格。

【參考文獻(xiàn)】

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