小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

張貴清

【摘要】語文這門課程的學(xué)習(xí)是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在語文的教學(xué)過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生掌握好課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力也需要在這個(gè)過程中幫助學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段就擁有主動(dòng)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在出現(xiàn)問題后主動(dòng)尋找自己的錯(cuò)誤并且解決的良好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師需要做的就是針對(duì)學(xué)生的做法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生能夠在這個(gè)過程中找到自己的問題并且解決它。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;預(yù)習(xí)課文;歸納錯(cuò)題;工整美觀

在家里好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要學(xué)生針對(duì)自己平時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷的糾正和改錯(cuò)，已達(dá)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。那么在日常的學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生是不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也很難再出現(xiàn)問題后及時(shí)進(jìn)行整理的，所以在針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象后，教師可以從課上通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。來幫助學(xué)生建立這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生能夠找出自己的問題，并且不斷解決自己的問題，提高能力。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

由于預(yù)習(xí)在課前學(xué)習(xí)過程中的作用往往非常的小，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易忽視這部分的內(nèi)容，所以為了提高學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的重視，需要教師在課上通過對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生加深課前預(yù)習(xí)的重要性的印象。當(dāng)學(xué)生能夠建立起這樣的印象后，那么再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的話，是學(xué)生能夠更加有積極性的去做這件任務(wù)。提高他們?cè)谶@方面的學(xué)習(xí)熱情，這也就養(yǎng)成了良好的課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是需要教師通過對(duì)于學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行改變才能達(dá)到的目的，所以在這個(gè)過程中，教師的作用非常重要，需要對(duì)這部分內(nèi)容引起重視。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文1第2課《小小的船》這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，要明白這節(jié)課文香對(duì)學(xué)生的理解程度來說不是非常的困難，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，可以從這一刻開始，使學(xué)生能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠在課前預(yù)習(xí)的過程中針對(duì)未學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)基本的梳理和充分的了解。在這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，教師也要使學(xué)生給予重視，只有在日常的學(xué)習(xí)過程中對(duì)課前預(yù)習(xí)這項(xiàng)基本工作給予重視，那么那以后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生也能夠主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，形成了這樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以為了使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行培養(yǎng)的。

二、整理知識(shí)，分析歸納錯(cuò)題

在教學(xué)的過程中會(huì)利用許多的練習(xí)來幫助學(xué)生找到自己錯(cuò)誤的地方。但是有些學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤后往往是輕輕放過，導(dǎo)致在這個(gè)過程中沒有獲得任何的進(jìn)步，那么練習(xí)也就失去了自己的意義，出現(xiàn)了錯(cuò)題也沒有得到根本性的結(jié)局。所以為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠更加提高，依賴錯(cuò)題幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的再整理，使得在整理錯(cuò)題的過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约哄e(cuò)誤的原因進(jìn)行一個(gè)整理，對(duì)出現(xiàn)問題的部分也能夠進(jìn)行更加深入的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，提高對(duì)于這部分的掌握程度。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)題進(jìn)行這樣的整理的時(shí)候，其實(shí)就養(yǎng)成了一個(gè)重視錯(cuò)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文2《比尾巴》就節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，要是要針對(duì)不同課文的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來分析這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行如何的題目練習(xí)。在這一刻，內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要學(xué)到作者是如何通過描寫來進(jìn)行場景刻畫的，那么這個(gè)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)。在完成學(xué)習(xí)后進(jìn)行課后練習(xí)的時(shí)候，教師需要幫助學(xué)生在練習(xí)過程中找到自己所疏忽的問題，從而能夠在下一次的練習(xí)過程中，改掉這些問題，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短。在這個(gè)進(jìn)行錯(cuò)題整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并且解決了問題，這就是進(jìn)行練習(xí)的目的，也能夠幫助學(xué)生充分找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、規(guī)范漢字書寫工整美觀

語文這門學(xué)科對(duì)于漢字書寫的要求還是很高的，所以也教師要在日常的教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的字體，如果出現(xiàn)了字體書寫不夠認(rèn)真，不夠美觀的現(xiàn)象，要及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行練字，改掉在寫字過程中的壞毛病，提高整體書寫的美觀程度。在進(jìn)行課程內(nèi)容的時(shí)候，由于書寫并不是書本上所要求的教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生都會(huì)忽略掉這一部分，但是教師不能忽略掉這一部分，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的初級(jí)階段。所以在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)問題還是很容易被解決的，教師要在這個(gè)階段的教學(xué)中重視這一個(gè)問題，并且能夠幫助學(xué)生在小學(xué)階段就改掉書寫不認(rèn)真的習(xí)慣，提高整體書寫的工整美觀程度。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文2第7課《青蛙寫詩》這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，這篇課文是一篇文字非常優(yōu)美的課文，所以教師可以讓學(xué)生對(duì)于這篇課文的重點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行抄寫。教師在分析，整理這些抄寫內(nèi)容的時(shí)候，其實(shí)就是幫助學(xué)生在找他們?cè)跁鴮戇^程中的問題。再告訴學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)φ兆约旱膯栴}進(jìn)行字體上的改正，使得書寫能夠更加的美觀。這就在逐漸的學(xué)習(xí)的過程中，改掉了書寫上的壞毛病，使得整體的字體變得更加的整齊整潔，在練習(xí)和考試過程中，擁有這樣的字體能夠幫助學(xué)生更好的提高他們的成績，也能夠使學(xué)生在這個(gè)過程中靜下心來，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)語文是所有科目的基礎(chǔ)類學(xué)科，所以在進(jìn)行專類學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果能夠幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠有意識(shí)的去進(jìn)行漢字書寫工整，能夠有意識(shí)的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)課文，整理自己的錯(cuò)題。那么對(duì)于提高他們的整體學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)成績來說都有著非常重要的作用。長此以往，對(duì)于出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)的糾正，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大的提升。所以形成良好的習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)綜合能力的成長都是非常好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭露，李小鷹.李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)法的運(yùn)用探析[J].文學(xué)教育（下），2018（12）：78-79.

[2]徐云.淺談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（29）：50-52.