初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究

譚瀟瀟

【摘要】新課改的推動(dòng)和改革下，也給初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求初中老師要將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，尤其是在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)雖然不是非常重要的學(xué)科，但卻使對(duì)學(xué)生影響非常大的學(xué)科，能有效的提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。基于此，本文就針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);審美能力;培養(yǎng);策略分析;

在素質(zhì)教育快速發(fā)展的背景下，人們對(duì)美術(shù)的教育越來(lái)越重視，因?yàn)槊佬g(shù)教育在素質(zhì)教育中是非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用。在初中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、氣質(zhì)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是可以讓學(xué)生在中考的壓力下放松心情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。但是在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，部分老師并沒(méi)有將美術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，教學(xué)形式化非常嚴(yán)重，所以會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透學(xué)生審美能力的重要性分析

何為審美能力？通俗易懂點(diǎn)理解就是人們對(duì)不同事物的不同看法和評(píng)價(jià)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校藗兊拇┲y容、行為、素質(zhì)等多個(gè)方面都有審美能力的體現(xiàn);同時(shí)，審美能力還包含著國(guó)家文化、形象等等，由于內(nèi)容非常多，并與學(xué)生息息相關(guān)，所以我們一定要將美術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，尤其是美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能提高學(xué)生的認(rèn)知水平和鑒賞能力，而且還能活躍學(xué)生的思維。在人際交往上也能更加的穩(wěn)重、不浮躁。而且初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能幫助學(xué)生塑造品格和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，為他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。由此我們可以知道，審美能力的培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，一定要被重視起來(lái)[1]。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)，部分老師受應(yīng)試教育的影響比較大，所以并沒(méi)有將美術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中也不會(huì)根據(jù)新課標(biāo)要求采用新的教學(xué)方法去展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)形式化非常嚴(yán)重，在這種情況下的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生是毫無(wú)興趣的，當(dāng)然也就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和審美能力的培養(yǎng)和提高。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)推力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，才能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，需要老師要采用新的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)，其中情境教學(xué)方法就是激發(fā)學(xué)生興趣非常有效的方法，不但能給學(xué)生帶來(lái)良好學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的注意力和積極性[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)內(nèi)容“感受春光，了解春天”這節(jié)課文的時(shí)候，老師就可以采用情境教學(xué)方法，通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生播放一段關(guān)于春天的景色，引導(dǎo)學(xué)生從視頻中觀看不一樣的春天景色。然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析，視頻春天和現(xiàn)實(shí)春天的區(qū)別，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而且在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生的注意力和興趣會(huì)在第一時(shí)間被吸引過(guò)來(lái)，還能在多媒體教學(xué)應(yīng)用下，活躍課堂氛圍，增加初中美術(shù)課堂的新鮮感和趣味性。

（二）利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

素描和寫(xiě)生相信大家都是不陌生的，是美術(shù)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力很有幫助，但是它卻有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)都是在課堂內(nèi)完成教學(xué)的，不但有局限性，還非常單一和枯燥，進(jìn)而影響到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。為此，需要美術(shù)老師充分利用實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四單元“我們的畫(huà)展”時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去博物館、文化展覽館或者繪畫(huà)展覽館等去實(shí)地參觀，讓學(xué)生可以觀看多種不同風(fēng)格、結(jié)構(gòu)的美術(shù)作品。在參觀過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[3]。

（三）采用合作教學(xué)，提高學(xué)生審美能力

眾所周知，學(xué)生之間是有差異性存在的，所以在美術(shù)教學(xué)中，老師要正確認(rèn)識(shí)這種差異性的存在，采用小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從不同角度去分析和討論美術(shù)作品，使學(xué)生從多方面去觀看美術(shù)作品，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而且還能活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生課堂主體位置，提高美術(shù)教學(xué)效果。

（四）多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造美術(shù)課堂的審美情境

多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，可以對(duì)課堂的教學(xué)效果予以有效的提升，較為符合當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展。學(xué)生到了初中階段其感知能力在不斷的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中以更加直接的方式去欣賞種類多樣的美術(shù)作品。這個(gè)欣賞的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行提升的過(guò)程，讓美術(shù)課堂的既定教學(xué)目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中以多種形式多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以為學(xué)生營(yíng)造美術(shù)的藝術(shù)情境，讓學(xué)生感受和體會(huì)來(lái)自美術(shù)上的藝術(shù)畫(huà)面，進(jìn)而讓他們的審美興趣得以提升。人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《移步換景 別有洞天——中國(guó)古典園林欣賞》，由于學(xué)生在升入初中后整體的學(xué)業(yè)壓力較大，沒(méi)有太多的時(shí)間和資金讓美術(shù)教師帶他們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。美術(shù)教師可以提前對(duì)相關(guān)中國(guó)古典園林的視頻和圖片資料進(jìn)行收集和整理，在美術(shù)課堂上利用多媒體技術(shù)將相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行播放，在視頻播放的過(guò)中通過(guò)細(xì)致的講解具有典型性的園林景象，為學(xué)生營(yíng)造出園林景色的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生的審美能力得到有效強(qiáng)化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，不但是新課標(biāo)的要求，還能提高學(xué)生的素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品格和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，老師一定要將審美能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，并要通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞楠.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究[J].文藝生活·文海藝苑， 2020， 000（001）：239.

[2]繆馨瑋.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究[J].試題與研究：教學(xué)論壇， 2020（33）：2.

[3]季飛.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究[J].新校園（中旬）（2期）：45-45.