小學高段體育教學中創新思維運用策略

姜敏

摘要：從時代發展的角度看，創新是進步的必要手段，因此，小學體育根據現代學校素質教育的要求，在培養學生思維的過程中可以拓展新的教學方式，在小學體育中實現學生的全面發展，體育課堂教學在學生素質教育中可以起到一定的支撐作用，使得體育運動給學生注入了創造力和創造力，改善學生的身體狀況，使他們為終身體育做好準備。

關鍵詞：小學高段體育;創新思維;運用策略

前言

體育教學與其他學科有很大的不同的地方在于：首先，體育教學方法一般采用戶外教學模式，課堂教學注重培養學生的體育知識，目的是在提高學生體育素質的同時共同開展體育活動。因此，在小學體育課的教學過程中，靈活運用創新思維首先要立足于學生的課堂興趣，運用新的教學方法拓展學生的學習，激發學生的體育天賦和學習潛能。

1小學體育教學的現狀

在新課改之前，傳統體育教育主要是以教師為主，對學生簡單的體育鍛煉沒有特別重視學生興趣的培養，而這種教學模式逐漸剝奪了學生參與體育活動的興趣和動機，在傳統教學的背景下，小學體育教師對學生提出了更高的要求，甚至嚴厲的批評和體罰。這種做法在一定程度上降低了學生的學習動機，不利于學生的積極發展，妨礙學生的全面發展。在小學體育教學過程中，教師在積極探索、創新教學方法的同時，激發了學生的興趣和興趣。考慮制定合理的課程設置，充分調動學生的學習興趣和積極性，為進一步學習和發展打下良好的基礎。

2小學高段體育教學中創新思維運用策略

2.1努力提升教師的專業知識與技能

在傳統教學模式的背景下，教師只教學生小學體育的基本理論和實踐，沒有特別注意學生的行為是否規范，是否形成了正確的體育觀。此外，在小學體育教學中為學生進一步深造奠定基礎的重要性還沒有得到足夠的重視，導致小學體育教學的時間浪費和效率顯著降低。因此，在課程改革的新要求下，教師應努力提高自身的專業及相關技能，不斷發展綜合能力，充分發揮小學體育教師在教學中的主導作用，并通過多種方式提高其專業技能和理論知識，如教師可以參加專業培訓或各體育部門，不斷學習其他教師的經驗和教學方法，從而為小學體育教育提供了良好的基礎，極大地提高了小學體育的效果。

2.2激發學生的想象力

小學教育階段，學生想象能力很強，往往把與學習有關的事物和與生活有關的事物結合起來。在小學體育教學過程中，教師首先要意識到，激發自己的想象力，促進學生對體育知識的了解。比如，教師可以通過規范行為來激發學生的體育想象，用身體意象來表現體育原型和幽默語言，對抽象的體育知識進行研究分析，激發學生的想象力，加深學生對體育的理解，理解教師在課堂上的真正意圖。

2.3創設輕松和諧教學環境

結合體育實踐課程，為學生營造良好和諧的體育環境，開展體育活動的氛圍，對激發學生體育鍛煉的動機，提高師生互動的有效性具有重要作用，靈活運用創新思維。因此，小學體育教師結合實際教學內容和學生個性，創造了一個動態、輕松、愉悅的課堂環境，讓學生在體育教學中培養創造力。以跳遠教學為例，雖然它聽起來像是一個非常簡單的體育項目，然而相當一部分學生無法準確理解連續跳遠的真正含義，在具體的實踐課上，學生往往會犯很多錯誤。教師可以利用多媒體教學設備播放跳遠視頻，視頻中的運動員在在跳遠中犯了錯誤時，可以引導學生仔細研究和分析這些奇怪的動作，然后思考和總結自己的實操行為，充分發揮創新思維并結合創造性思維的靈活運用，學生應該深刻認識自己動作的不足，讓老師糾正自己不規則的動作，從而掌握正確的動作，從而提高體育教學質量。

2.4進行游戲化教學

為了提高小學生的集體性和創新性認識，提高他們的身體綜合素質，小學體育教師必須在突破學生思維受傳統體育教學制約的同時，創造性地開展小學體育教學，本著合作創新的原則對小學生進行了游戲技能訓練，在實施游戲教學法的過程中，改進和創新教學創新。例如，在為小學生安排足球課時，為了提高學生對足球的理解，教師向學生講解足球的基本知識，并進行小組調查，以便在課堂上充分了解學生的理論知識。在理論解釋之后，兩組學生踢足球，教授學生射門技能，并組織學生開展成員之間的比賽，計劃擊球一分鐘，看看哪個隊員能更好地贏得得分，向獲獎者表示感謝，并為學生提供一定的學習激勵。

2.5開展興趣小組教學

在實踐教學過程中，從傳統教學的角度來看，小學體育教學主要集中在學校課堂上，但教師要按照創新教學理念的要求，從教學觀念中解放出來，擴大小學體育課程內容，盡量采用靈活的教學方法，提高學生的課堂興趣，建立體育興趣小組，組織學生積極參與。在實踐教學過程中，提高學生的體育能力，采用靈活的教學方法，鼓勵學生在課堂上進行體育鍛煉。例如，在籃球教學過程中，教師可以為學生組織籃球學習小組，教師可以推薦自己作為籃球項目的負責人，組織學生在籃球知識的基礎上深入學習籃球文化，向學生灌輸籃球技能，在提高籃球技能的基礎上，組織學生開展籃球文化教育，明確籃球基本規則，如開展籃球、籃球板球比賽，增強學生對籃球運動的熱愛和學習動機。

2.6利用有效提問進行創新教學

在實際教學中，為了鼓勵學生積極思考體育知識，盡可能多地表達自己的想法，教師必須運用多種提問方法來策劃問答。教師應從學生動機的角度具體分析學生的情況，促進學生思維的全面發展。例如，在學習跳遠的過程中，教師可以組織學生進行反思。他們怎么能跳得更遠？在培養學生跳遠技能的過程中，組織學生分析動作技能的作用。在實際教學中可以發現，教師提問后，學生通常保持沉默，在這一過程中，教師應為學生分配足夠的思考時間，引導學生根據學校的實際情況進行思考，引導學生回答實際問題，鼓勵學生從創新的角度發展思維。

3結束語

綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統的小學體育教學模式已經不能適應時代發展的需要。為此，教師應積極轉變教學觀念，努力探索和創新教學方法，靈活運用小學體育教學中的創新思維，注重創新方法和創新能力，要把創新體育活動與多種教學方法和方法有機地結合起來，以保證小學體育的共同創新與發展。

參考文獻：

[1]吳紹青.創新思維在小學體育教學中的靈活應用[J].新課程研究（上旬），2020（11）：77-78.

[2]吳志堅.芻議小學體育教學中兒童創新思維能力的培養[J].都市家教（下半月），2014（10）：18-19.