在高中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

藺金金

摘? 要：在高中地理教學中，教師不僅要注重學生知識的學習，而且要注重提升學生的地理學科核心素養的培養，尤其是學生的讀圖能力。在高中地理學習過程中，有大量題目需要圖形來輔助解題，只有培養學生的讀圖能力，才能有效提高學生的地理學習水平。文章從基礎知識、讀圖技巧、課外鞏固三個方面入手，探討如何培養學生的讀圖能力。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;培養策略

課程改革要求教師在高中地理教學過程中，要注重學生地理綜合能力的培養。讀圖能力是一項關鍵的能力，在一定程度上能提升學生的自主學習能力和地理探究能力。在學習地理的過程中，如果學生遇到自己不了解的內容，除了向教師請教，還可以通過看地圖來解決問題。由此可知，讀圖能力對學生學習地理的重要性。

一、強化學生的基礎地理知識

隨著課程改革的不斷深入，課堂結構也在不斷改變，從之前的以教師為主體漸漸轉變為以學生為主體。教師在教學中要以培養學生的地理學習能力為主，同時通過地理知識的學習開拓學生的視野。要想提升學生的地理學習能力，讀圖能力是最關鍵的一步，也是最基礎的一步。只有學生具備了較強的讀圖能力，才能為學好地理打好基礎。然而，讀圖能力的培養并非一朝一夕。學生要有扎實的地理基礎，教師在教學中要著重向學生講解有關地圖的基礎知識，這樣學生的讀圖能力才能不斷提升，促使學生在地理方面有長足的發展。

例如，在讀圖的過程中，學生可以發現地圖包含的主要要素，如圖例、方向和比例尺，這也是學生必須掌握的。另外，學生還要了解其他基本要素，如地理事物、地理現象、區域特點、氣候現象。在教學時，教師要反復講解地圖中的這些基礎知識，讓學生不斷加深印象，做到一看見這些要素就能明白它的具體內涵，掌握如何應用這些要素解題，這樣才算是有了讀圖的基礎。

二、培養學生的地理讀圖技巧

學生在掌握了讀圖的基礎知識后，教師就要逐漸教授給學生讀圖的技巧。教師要加強學生的讀圖技巧的訓練，為學生指引正確的讀圖方式，讓學生的讀圖能力不斷得到提升。在訓練學生讀圖的過程中，學生會發現雖然地圖的組成要素很少，但是它們卻能組成千變萬化的地理現象。在這些地理現象中，學生分辨出重點信息比較困難，必須對圖表中的地理信息有一定的邏輯演算能力，從而理清地圖中的地理現象、區域特點、氣候現象的區別及聯系。

例如，在經過了大量的讀圖訓練后，學生自然而然會對地圖中的信息有一定的敏感度。很多學生只要拿到一幅地圖，就能輕易地從等高線的密集程度來判斷地勢如何，是陡還是疏，能夠從一些隱藏的含義中找到自己所需要的信息，進而對地勢等進行判斷。在這個過程中，學生逐步提升自己的邏輯思維能力，在做題時也不再需要很長的時間思索，而是可以做到剛看到地圖就能大致找出自己需要的關鍵信息，有效提高學生的地理學習效率，同時激發學生學習地理的興趣。在做題過程中，無論學生采用哪種讀圖技巧，只要學生通過這個技巧能正確而又快速地得出正確答案，那么這個技巧就能提升學生的讀圖能力。

三、在課外鞏固學生的讀圖能力

讀圖能力的培養需要循序漸進，并非只是通過掌握基礎知識和讀圖技巧就能提升的，同樣需要學生在課外時間不斷鞏固自己的讀圖能力，避免在一段時間之后學生的讀圖能力有所下降。在課外鞏固的過程中，教師要根據學生的知識基礎和讀圖能力水平進行有針對性地訓練，訓練強度由易到難、由淺入深，不斷地加強學生關于地圖的熟練程度。

例如，在課外的鞏固訓練中，教師可以將生活中的現象融入其中，讓學生針對每天的天氣預報，選擇一個地區進行分析，將對地勢的分析和冷暖流的分析記錄下來，教師針對學生存在的問題進行分析，對學生的實際學習情況有一個大致的了解。同時，教師還可以讓學生在課外多翻閱一些有關的地圖圖冊，通過對這些圖冊的觀察，不斷培養自己的讀圖能力。教師可以找一些比較有代表性的圖冊作為學生的家庭作業，讓學生將圖冊表示的內容在規定的地方寫下來，不斷加深學生的記憶。通過這樣的方式，學生能夠避免學習過程中的枯燥乏味，對讀圖訓練更加感興趣，學習地理的積極性更高。

總而言之，在地理教學過程中，教師要注重對學生讀圖能力的培養，讓學生能夠以此為基礎不斷提升地理綜合能力和地理學科核心素養。加強對學生讀圖能力的訓練，也是學生拓寬學習視野的有效方式之一，教師要積極轉變教學思想，更新傳統教學觀念，積極地跟隨時代發展的步伐，讓學生的地理學習能夠更上一層樓。

參考文獻：

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