小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化研究

龔道林

摘要：語文是小學(xué)期間的主要學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，但由于小學(xué)生不懂得積累生活素材，尋找生活靈感，導(dǎo)致小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量不高。為此本文以小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化探索為題，分析習(xí)作教學(xué)生活化的概述以及其應(yīng)用意義，并提出幾點(diǎn)合理化建議，有助于學(xué)生收集生活素材，逐步提高自己的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化教學(xué)策略

引言

習(xí)作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，將生活化理念與習(xí)作教學(xué)進(jìn)行有效融合，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，并將這些美記錄下來，從而不斷積累自己的寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

一、生活化教學(xué)的概念和意義

生活化教學(xué)指的就是將生活與學(xué)習(xí)融合起來，使學(xué)生通過觀察生活中的點(diǎn)滴事物，積累更多的寫作素材，創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的文章。其要求教師多肯定和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠運(yùn)用寫作的方式表達(dá)個(gè)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。還要求教師充分利用各種文學(xué)作品，利用不同的文章，幫助學(xué)生逐漸積累較多的寫作素材，最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。日常生活中存在非常多合適的寫作素材，但這些素材容易被學(xué)生忽視。這要求教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的美，感受到生活中不同事物的點(diǎn)滴美好，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美。生活化教學(xué)倡導(dǎo)教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解周圍的生活和世界，激發(fā)其對生活的熱愛之情，從而更好地了解生活。生活中蘊(yùn)藏著非常多的寫作素材，當(dāng)學(xué)生更好地了解生活，豐富和拓展生活空間，掌握更多的生活內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺地將寫作看作記錄日常生活至關(guān)重要的方式，產(chǎn)生和輸出積極情感與思想，最終促進(jìn)寫作能力的穩(wěn)步提高。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）留心生活，積累素材

語文知識與實(shí)際生活之間存在十分緊密的聯(lián)系，生活素材可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對周圍事物具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，深入探究和分析學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生能夠自主關(guān)注生活，從生活中搜集積累更多的素材。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解并關(guān)注生活，在課堂中明確學(xué)生的主體地位，而這一做法符合當(dāng)前新課程改革、素質(zhì)教育提出的要求。要想從根本上提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找更多的寫作素材，豐富和完善文章內(nèi)容。

（二）貼近生活，引發(fā)共鳴

在日常教學(xué)過程中，生活能力的培養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提升。在了解生活、觀察生活的過程中，學(xué)生能夠更加深刻地了解大自然，還能從更深的層次認(rèn)識家庭和社會，在寫作中做到真正有話可說。在日常教學(xué)中，教師需培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，將語文知識與實(shí)際生活有效融合起來，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其能創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的文章。

（三）關(guān)注生活，應(yīng)用素材

生活多姿多彩，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力與情感表達(dá)能力。因此，教師在日常教學(xué)過程中需鍛煉學(xué)生的觀察能力，使其關(guān)注生活，在寫作中融入更多的生活素材。

（四）實(shí)踐活動，深化表達(dá)

只有將實(shí)踐活動與書面知識有效融合起來，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。新課程改革要求教師明確學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的動手能力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可定期開展多樣化的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，從實(shí)踐活動中積累更多的素材，為寫作奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)配合教師教學(xué)，定期開展有趣的大型活動，設(shè)置不同的獎項(xiàng)，促使更多學(xué)生參與其中。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與到春游活動中，也可帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館、圖書館等;學(xué)校可根據(jù)節(jié)假日開展慶祝活動，也可開展不同類型的文化活動等，拓寬學(xué)生的知識面和視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、各項(xiàng)能力的同步提高。

（五）喚醒經(jīng)驗(yàn)，有效參與

結(jié)合當(dāng)前新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)來看，習(xí)作教學(xué)需要教師重視日常練筆，凸顯學(xué)生的主體地位。教師需要改變過去命題作文的教學(xué)方式，賦予學(xué)生選擇權(quán)，使其能根據(jù)自己的喜好、能力等選擇合適的主題進(jìn)行寫作。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和應(yīng)用自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用積累的生活素材，使其全身心投入到實(shí)際寫作中。在具體教學(xué)中，教師需尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主命題，使其能向著“我想寫”“我要寫”的方向發(fā)展。同時(shí)，教師還可準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的話題，將其熟悉的事物作為實(shí)際寫作的切入點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

（六）運(yùn)用語文思維

從小學(xué)語文教學(xué)層面來看，老師的教學(xué)活動中不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生詞生字，同時(shí)要培養(yǎng)他們待人接物習(xí)慣和語文思維，這樣才能真正發(fā)揮語文教學(xué)作用并解決相關(guān)問題。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的語文思維，老師首先需要積極調(diào)整引導(dǎo)方式和教育方法，通過鼓勵學(xué)生思考相關(guān)問題來形成相對系統(tǒng)完善的思維體系，在此基礎(chǔ)上，可以通過強(qiáng)化知識理論教學(xué)來進(jìn)一步完善這一體系內(nèi)容。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比，培養(yǎng)語文思維的方法可以充分強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中解決相關(guān)問題的能力，同時(shí)可以提高他們的思維主動性和思考獨(dú)立性，從而有利于最大程度提升小學(xué)階段語文教學(xué)活動效率和質(zhì)量，這對于提高這一階段學(xué)生的寫作能力而言具有基礎(chǔ)性意義。

（七）生活化教學(xué)

從習(xí)作層面來看，教師在開展相關(guān)課堂活動時(shí)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解歸納能力，這不僅可以強(qiáng)化他們的寫作水平，而且可以更好地發(fā)揮語文學(xué)科在生活中的作用。從這一層面講，小學(xué)語文老師在引導(dǎo)高年級學(xué)生完成閱讀和寫作任務(wù)時(shí)要注重生活化理念，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的問題來開展活動，由此來拉近二者之間的距離并提高課堂教學(xué)效果，這對于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀并提高相關(guān)課程推進(jìn)效率而言具有重要意義。

（八）引入生活化具體場景

在日常的進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不能只單一的進(jìn)行講述，還要結(jié)合一些案例。如在生活中可能會會出現(xiàn)的事情與所教的知識結(jié)合在一起，一起講解給學(xué)生們聽，這樣會讓知識在學(xué)生們的心中更加生動形象，印象深刻，可以更好地幫助他們理解然后運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。這樣有利于擴(kuò)展學(xué)生們的思維，讓他們不知不覺的就擴(kuò)展他們的視野，有更多思考問題的方式，并且具有良好的品質(zhì)和道德常識。對于小學(xué)語文習(xí)作的教育當(dāng)中顯得非常的新穎，有效果，家長們再也不用擔(dān)心孩子們，因?yàn)楦械綄W(xué)習(xí)枯燥而不想去學(xué)習(xí)的想法了。因此，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場景在教育過程中，可以增添更多的樂趣，讓課堂更加的生活化。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，生活化教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，可明顯提高學(xué)生的寫作能力。因此，教師需培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其可在生活中積累更多的素材，豐富文章內(nèi)容;開展多樣化的實(shí)踐活動，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的同步提高;加入生活場景和素材，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，從而更好地進(jìn)行寫作。利用這樣的方式，可推動學(xué)生觀察能力、寫作能力、表達(dá)能力的同步提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛如祥.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2019（04）：42.

[2]陳亭亭.小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)過程生活化對策[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（11）：66.