情感因素在高職體育教學中的應用

劉斐

摘要：高職體育教育已經成為高職教育中不可缺少的部分，注重體育教育能夠加強對學生的身體能力培養，使其擁有良好的身體素養。情感因素融入到體育加教學中，對其整體教學質量增強有些非常積極的作用，而且能夠發揮出整體教學優勢，幫助學生快速提高自身對課程的有效學習認識。高職體育教學能從多個方面對學生進行教育引導，在不同階段進行情感教育，讓學生能主動參與當前課程學習，加強對學生積極教育培養，使其能在情感因素教學中具備良好的體育意識，從而強化自身綜合能力。

關鍵詞：情感因素;高職體育;教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：體育教學在高職教育階段對學生的綜合能力培養有著非常積極的作用，通過有效體育鍛煉，能快速提高學生的身體素質，為其打造健康的身體。通過情感因素教學，有利于加強對學生體育鍛煉，從而快速強化自身體育能力，養成良好的生活習慣，以更好的狀態參與到當前體育課程學習中，充分發揮當前體育段計策效果，為高職學生的學習和工作打下堅實基礎。高職院校注重對學生的專業能力培養，因此體育教學能鍛煉學生的身體素養，加強對學生的教學管理，吸引學生對課程進一步學習認識，加強對學生的良好教學管理。從多個方面讓學生能進行深入課程學習。

一、高職體育教學融入情感因素的重要性

體育教育相比于理論課程教學引導，對學生進行實踐活動強化，幫助學生進行更有效體育鍛煉，強化自身身體素質。良好的身體素養對學生的學習和心理發展等多方面都有積極影響。而且在階段體育課程教學中，有助于增強對學生有效教育管理，為學生探索良好的教學形式，通過融入情感因素，讓學生學習更多關于體育課程學習知識，增強對學生進一步學習思考。體育教學活動順利開展，能在不同的方面對學生進行積極教育引導，幫助學生主動進行體育課程學習。體育教師將情感因素融入高職體育當中，為學生創建良好的學習環境。有助于推動對當前高職院校體育課程教學，讓學生有機會進行體育鍛煉，并且能在實際課程內容學習中，加強對學生積極教育指導[1]。并且能利用新時期教學培養方式，加深學生對體育課程進一步學習認識。情感因素融入高職體育課程教學實踐中，有助于增強對學生情感教育培養，有效拉近教師與學生之間的距離。從而有效鼓勵學生能進行積極學習成長。在情感因素影響的高職體育課程教學中，有利于學生進行深入學習思考，從而鼓勵學生主動進行相關課程內容有效探究。制定科學教學方式，讓學生快速適應當前體育學習方式，提升學生對體育課程學習興趣。而且關于實際內容細致研究，有利于學生保持良好的學習態度，從而快速提高學生對課程深入研究思考。能在體育鍛煉中為學生創建良好的教學條件，構建和諧師生關系。

二、情感因素在高職體育教育中的應用

1.關愛學生成長，注重學生發展

體育教育在當前課程教學實踐中，有利于加深對學生課程思維學習。通過體育實踐課程，讓學生有機會學習更全面教學知識，為學生制定趣味性與教學性相互融合的有效教學方式。幫助學生進行更全面課程學習，從而有效鼓勵學生進行系統科學課程教學培養方式。在當前教學過程中，為學生建立良好教學空間，鼓勵學生主動進行相關課程學習。教師需要關愛學生，對不同學生都要做出合理教育指導，幫助學生建立良好的學習自信心[2]。在不同情況下為學生作出體統科科學教學培養。情感因素在體育課程教學中，就是對學生一重有效教學鼓勵。教師關注學生學習成長，雙方構建良好的體育教學環境，幫助學生進行有效課程學習意識，為學生作出系統科學教學管理有效形式。教師和學生質量需要通過這樣的教學方式，拉近彼此之間的距離，為學生提供良好的成長空間。體現出高職教育中積極教學作用，為學生建立良好的課程學習意識，激發學生對體育課程學習興趣。

2.創設情感教學環境，激發學生主動學習興趣

情感因素在體育課程中教學融入，能加強學生對體育課程進一步學習理解。借助情感因素可以將課堂理論知識與實踐活動進行有效融合。幫助學生保持良好課程學習意識，增強對學生積極有效教學管理，從多個方面促進對學生有效學習研究，加深學生對當前課程學習認識，從而快速吸引學生對體育課程學習。體育教師在進行課程設計時，需要考慮學生年齡階段自己學習興趣，這樣能設計出適合學生對學習方式。在不同的課程教學引導過程中，加深對學生有效學習思考。并且能利用有效教育引導方式，加深對學生進一步學習思考。從而增強對學生深入教育研究。通過情景設定，讓學生能體會體育課程學習樂趣，激發學生主動參與體育課程學習意識。

3.營造良好課堂氛圍，進行科學教育培養

其實體育教學活動能夠有效放松學生的身心，緩解學習中的壓力。因此學生更愿意開展一些自由的體育活動，加強對學生有效教育引導，增強對當前課程積極學習培養。因此教師可以多設計一些游戲活動，讓學生能主動參與進來，積極開展一些趣味性的游戲活動。學生之間進行有效學習互動，使得整個課堂形成良好的學習氛圍。學生學習熱情非常高漲，在接下來課程學習中能有良好的狀態。因此在實際教育引導環境下，有利于教師融入到學生課程學習中，從而不斷強化彼此情感意識，對體育課程進行有效學習了解[3]。多樣性體育活動，讓學生釋放情緒，從而顯示出情感因素對體育課程的影響，能加強學生對課程學習主動性，有利于學生不斷提高自身綜合能力。

結束語：總而言之，高職體育教學需要進行逐步完善，通過情感因素滲透，為學生營造良好的教學環境。加強對科學有效教育培養，能在多方面對課程進行深入教育強化，增強學生對課程進一步學習思考，讓學生體會到體育課程中進行情感因素滲透的方式，不斷強化高職體育課程教學，為學生進行深入教育管理。高職院校體育教學通過創設情感教育環境，從多個角度對學生進行體育教育引導，增強學生課程參與度，能在不同的教學層面，進行深入學習研究，從而形成適合學生的良好教學方式，加強對學生身體素養的培養。

參考文獻

[1] 樊夢兵.情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[C].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十卷）：《教師教學能力發展研究》總課題組，2017： 158-163.

[2] 郝秀江.淺談情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報， 2017（6）：99-100.

[3] 劉愛，于永光，劉剛.情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[J].陰山學刊：自然科學版，2016， 30（1）：122-125.