小學數學教學中如何提高學生的自學能力

楊秀美

【摘要】現如今教師的主要教學重任不在于教，而是要訓練小學生“先學后教，以教導學，以學促教”，這樣才能夠使小學生真正地成為學習的主人，更好地開拓他們的眼界和知識面，尤其是針對數學學科來說，更需要充分地鍛煉他們的思維能力和自主學習能力。基于此本文將會在下文中來重點探究，小學數學教學中提高學生自學能力的有效策略。

【關鍵詞】小學數學;自學能力;提高策略

引言：

小學數學新課標中重點提出了加強鍛煉小學生數學學習的自主能力，同時這也是小學數學教學改革中目標之一。這就需要教師需要把教學重心從“會教”逐漸轉化成讓學生“會學”，這樣才能夠幫助小學生更好地構建自己的知識網絡，更好地掌握所學知識，提高他們的數學學習效率。

一、營造自學氛圍，培養小學生自學興趣

興趣是學習者產生探究欲望的驅動力，根據實際調查發現，凡是學生感興趣的學科，最終的學習成績都比較好，這也是學生通往成功路上的鑰匙，培養小學生的自學能力也需要他們對此學科充分學習興趣，這樣才能夠更好地調動他們的主觀能動性。數學是一門抽象性、邏輯性比較強的學科，需要學生在實際學習的過程中擁有較強的思維能力，為了更好地啟發小學生的數學思維，教師可以適當地將創設有趣的問題情境來激起小學生的自主學習動機。

例如，在學習《多邊形的面積》數學學習內容時，教師可以通過創設生活情境，為學生們預設一些與現實生活有關的課堂練習題，以此來增強他們的數學學習興趣，比如，某社區需要修建花壇來美化環境，教師用多媒體設備向學生們展示兩個多邊形花壇，讓學生們通過觀察說出這兩個花壇的形狀，并讓學生們比較這兩個花壇哪個比較大？并計算出他們的面積？學生們通過運用長方形和平行四邊形的面積公式，能夠更好地解答出與生活實際有關的數學習題。當開展《運算定律》數學訓練課程時，教師也可以采用數學游戲教學方法，營造出更加緊張刺激競爭性強的課堂教學活動，教師首先要為學生們準備好習題，讓他們在限定時間內進行搶答并且要能夠回答正確，這樣才能夠得分，從而更好地提高他們的做數學題速度和做題質量。比如，讓學生們用加法交換律填寫括號內容的答案，或者讓學生們一起來搶答判斷以下哪個等式符合加法交換律和乘法分配律？這樣能夠更好地培養小學生認真審題，仔細計算的良好自主習慣。教師也可以通過創設故事情境來吸引學生們的課堂注意力，培養小學生的自學興趣。比如，在講解《分數的意義和性質》數學課程時，教師可以引入西游記唐僧師傅取經時的故事情節，孫悟空化緣回來得到了一張餅，先將其平均分成四塊，分別分給他們的師傅四人，由于八戒比較能吃，唐僧把自己的那一塊切成均勻的兩塊把其中一份給了它，請問，每個人物分得的餅數占總數的幾分之一？八戒后來得到了占總數的幾分之幾？這樣能夠更好地調動學生們產生獨立思考的欲望，從而使學生們更好地理解分數表示的意義和性質。

二、教會小學生學會自學方法

為了充分地保障小學生在自學過程中產生良好的學習效果，小學數學教師在教學過程中要擁有足夠的耐心和細心，可以給學生出示一些自學提綱來引導學生們怎樣做好自學準備，可以與學生一起來分析和研究出現數學問題時，應該怎樣進行思考，數學習題中所涉及的知識點有哪些？教師不要直接給出答題步驟，而是應該適當地向學生們傳達一些具有啟發性的自學提示，并進行反復的強化逐漸地使小學生形成良好的自學意識，久而久之就能夠使小學生逐漸地養成良好的自學習能力，增強他們的自學水平。比如，在講解《因數與倍數》這節課程時，教師首先在黑板上出示幾個算式，讓學生們將其進行分類，展示分類結果，并讓說出他們采取這種分類方式的理由，并讓學生們思考之前乘法算式中的“因數”與現在學的“因數”有哪些區別，這樣能夠使學生們更好地得出思考結論，比如，乘法中的：因數可以是整數也可以使小數或者分數，而一個數的“因數”只能夠是整數。教師在此過程中一定要給學生們預留適合的思考時間，同時，教師也要及時地表揚和贊賞學生們的自學效果，這樣才能夠使他們從自學過程中獲得更多的自信和成就感。在訓練小學生做《多邊形的面積》數學習題時，教師也要鼓勵學生們找到更多解題方法，讓學生的數學思維得到充分的釋放，這樣能夠讓所教授的全部學生都能夠逐漸地養成良好的自學行為。

三、從復習總結知識，更改錯題中強化學生自學能力

學習任何一門學科都需要培養小學生擁有良好的復習習慣，這樣才能夠使學生們更加扎實地掌握所學數學知識點，同時教師也要讓學生們從平時做錯習題中來鍛煉他們的自學能力，這樣能夠使學生們的學習印象更加的深刻，從而避免學生以后遇到類似習題時犯同樣的錯誤。

比如，在復習《統計與概率》這節課的知識時，教師可以為學生們布置一些課后復習作業，讓學生們通過構建思維導圖，來幫助學生們回想構建統計表需要進行哪些學習步驟？應該采用哪種類型的統計圖。同時也要讓學生們將以往所做的錯題詳細地記錄做錯原因？糾正方法，這樣才能更好地提高他們的自學能力。

結束語：

總之，小學數學教師必須要鍛煉他們的自學能力，這樣才能夠使小學生真正地體驗到學習數學所帶來的樂趣，以及數學知識的實際應用價值，同時也有助于增強他們的解決數學問題能力，從而有效地促進小學生數學綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]劉銀山.小學數學教學中如何提高學生的自學能力[J].新課程導學，2013，（26）.51.

[2]楊慧.培養學生自學能力，提高小學數學教學效率[J].啟迪與智慧（教育），2016，（1）.26.