傳承“四史”，創新中職院校思政教育

黃健

摘 要：本文通過探究“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史）的內涵價值及意義，分析中職院校思政教育現狀，提出將“四史”融入思政教育的對策建議。

關鍵詞：“四史” 中職院校 思政教育

通過思政教育，將學生培養成明辨是非、積極向上的社會主義青年，是中職院校思政教育中一項重要任務。“四史”是馬克思主義中國化的具體實踐產物，是中華民族優秀文化的重要組成部分，也是深化青少年學生思政教育的重要內容之一。傳承“四史”的精髓與內涵，為創新中職院校思政教育內容提供了新的方式和形式。

一、中職院校思政教育的現狀和挑戰

思政教育，向來以講授傳統的政治和歷史內容為主，缺乏結合企業或技術實際的思政教育內容，導致思政教育課程在中職院校里受重視程度普遍不高。隨著信息技術的發展，德育課也開始注重學生合作、視頻授課，但由于授課形式單一，課程培訓、專業教師、專業構建都沒有達到相關要求，導致很多中職院校思政教育收不到理想效果。

社會不良的娛樂文化沖擊學生思想觀念，安逸性生活環境削弱思政教育傳達的內涵。中職院校學生總體上年齡較小，好奇心強，紀律觀念淡薄，思想觀念和思辨能力沒有完全定型，在社會不良的娛樂文化沖擊下，很容易被有偏差的價值觀念所影響，產生消極和抵觸的心理。因此，思政教育需要創新，重新引導學生回歸正道。

二、“四史”融入中職院校思政教育的具體舉措

（一）學史明理，用“四史”凈思想

1.提升教師隊伍的思想素養

為人師表，德高為范。這八個字，說明了教師在教育中的示范性和重要性。讓教師們深入學習“四史”，學深悟徹與凈化思想，堅定教書育人的理想信念，使之能夠在日常的知識傳授和待人接物中，潛移默化地教給學生為人處世的正確方式。為此，要組建專業化思政教師隊伍，開展專業化思政教育培訓，讓教師參與到“四史”及其他思想政治教育的學習和課題研究中，不斷提升教師的思想素養與能力。

2.做好家長群體的思想教育

家庭是孩子人生中第一所學校，父母在孩子的教育過程中起著非常重要的作用。學校可以通過線上家長會，為家長講述“四史”及其他歷史知識，還可以利用短信及各類新媒體平臺，向家長推送“四史”等知識，豐富家長的理解和認識，提升其思想政治素養，從而帶動家庭形成良好的思想氛圍，使學生在家庭生活中，潛移默化地吸收“四史”的積極內容。

（二）學史增信，引“四史”入校園

1.靜態宣傳“四史”

“四史”豐富的內涵能夠增強青年學生對黨和國家的信心。在校園里設置紅色文化宣傳墻，建設“四史”內涵文化墻，懸掛“四史”橫幅標語，編輯推出“四史”主題校報校刊等。

2.動態宣傳“四史”

讓學生在時間軸上縱橫地觀摩“四史”的發展與變化，不斷提升民族認同感、自豪感、自信感，離不開生動形象的宣傳。通過舉行“四史”文化周、“四史”演講比賽和戲劇比賽，在日常校園廣播中插入“四史”及相關歷史文化知識講解，以“四史”為主題召開專題班會等，對“四史”進行靜態與動態的宣傳，讓學生在校園里隨時看到和感受到“四史”，于潛移默化中提升自我的思想品德，不斷增強自信心。

（三）學史崇德，讓“四史”進課堂

1.做好“四史”的課內學習

將思政課程具體化，把愛黨愛國愛社會主義的內涵生動形象地呈現給學生，以“四史”內容進一步豐富思政課程的內容，把“四史”內容編寫進思政教育的課本。一方面豐富“四史”的表現形式，引入網上紅色教育課堂等課程，具體生動地講解“四史”;另一方面借助網絡資源，利用慕課、云班課、美圖、美拍等網上資源，帶動學生自主化、智能化地理解和學習“四史”，了解無數先烈和英雄為革命事業不懈奮斗的精神品德與高尚情操。

2.強化“四史”的校外學習

學史崇德，就是要結合紅色歷史文化學習“四史”，從眾多的革命先輩身上，感悟精神力量，崇尚和發揚高尚道德品質，更好地提升思想道德境界。為此，學校可以合理安排開展思政教育校外學習活動，開展線下紅色教育，強化“四史”的學習，組織學生參觀紅色文化的紀念館、革命館、檔案館等。

（四）學史力行，融“四史”于實踐

1.踐行“四史”校企實習

學史力行是明理、增信、崇德的歸宿與落腳點，學史力行，關鍵在于行，也就是實踐。強化學生的思想政治教育，深化“四史”的學習教育，可以在校企合作實習中，把學生學習“四史”中英雄模范人物艱苦奮斗和敢為人先等品德的具體行動表現作為考核要點之一，促使學生加強思想品德錘煉;在創業孵化基地學習參觀時，引導學生深化對艱苦創業精神內涵的理解，使其能夠在創新創業過程中不斷提高抗壓能力。有組織地開展實踐活動，能不斷拓寬學生實踐的渠道，夯實其成長之基，幫助其練就過硬本領。

2.做好“四史”志愿服務工作

對中職院校學生而言，實踐活動除了校企實習，大部分形式都是志愿服務。如果把志愿服務和“四史”學習有機結合，讓學生從志愿服務和實踐中，更加深刻感悟愛國愛黨愛社會主義的內涵與價值，那么學史力行將更具說服力和影響力。可將新時代文明實踐活動等特色項目和學校的志愿者活動有機結合，組織學生走進社區參與“為群眾辦實事”等便民惠民服務活動，抓好學生樂于助人、善于奉獻的思想品德教育與實踐，不斷厚植學生的為人民服務的情懷，促進其繼承、弘揚英雄先烈前仆后繼為人民幸福、為民族振興、為國家富強而奮斗的精神。

三、小結

青年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。中職院校的學生作為青年的一部分，同樣是祖國的未來、民族的希望。我們要大力加強“四史”教育，豐富思政教育的內容與形式，引導他們努力成為社會主義新時代建設的奮進者、開拓者、奉獻者，為實現中國夢去建功立業，放飛夢想。

參考文獻：

[1]湯志堅.馬克思主義哲學的意識形態性研究[J].曲阜師范大學學報，2013（1）.

[2]周彤.“四史”融入高職思想政治教育的困境與創新路徑探索[J].文化創新比較研究，2020（8）.

（作者單位：廣州市技師學院）