應用數學思想，激發數學學習興趣

張向存

摘要：隨著新課改的進一步開展和大力推進，小學數學的學科教育也要求著教師突破傳統的教學模式，創新教學理念和改革教學方法。在當下的數學教學中，對于學生數學思想的培養需要融入到課堂教學當中去，激發學生的數學學習興趣，從長期上提高學生的數學學科綜合素養。

關鍵詞：小學數學;數學思想;創新教學;學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學學科一直以來都是培養學生邏輯計算和抽象思維能力的重要課程。在當下倡導課程改革的新時代教育大環境下，數學教學不應再是一個過分重視應試教育的課程，而是需要我們小學數學教師將重心放在培養學生的數學思維能力上，在教學中融入數學思想，提高學生數學學習興趣和知識應用的能力。

一、營造良好教學氛圍，提高學習興趣

興趣是最好的老師。不少小學生在以往的數學學習過程中由于對數學學科缺少一定的感知力，因此可能會感覺到一定的難度，同時課余的作業負擔較大而對數學學習產生了一定的畏懼心理，久而久之小學生們也就失去了對數學學習的興趣。因此，數學教師需要拋棄傳統的教學觀念，將知識灌輸轉變而為培養學生的數學思維能力，讓興趣引導學生積極參與課堂的知識學習和探索。因此，這需要教師開展一個充滿生命力、輕松愉快的課堂氛圍。教師可以在課堂教學開始前，圍繞本節課的知識點介紹相關的背景故事或者利用多媒體技術播放一些趣味的數學小知識，其中蘊含了一些與本節課知識點相關的數學思想內容，從而調動學生的求知欲和熱情，學生在這樣的引導下便會積極踴躍地參與課堂當中去，讓課堂氛圍也變得活躍起來。

在良好的課堂氛圍中，教師可以將課堂的主講者教給學生，讓學生自己來表達對于知識點學習的見解，對于正確的地方教師需要積極贊揚，對于有所欠缺的地方也需要鼓勵學生不要灰心并及時給予補充，幫助學生理解。教師在這樣的教學中則是成為了一個聆聽者的角色，讓學生在課堂上發表看法的過程中收獲數學學習的自信，從而促進了學生學習數學的興趣，為提高課堂教學的有效性提供了基礎。

二、創新課堂教學內容，融入數學思想

課堂是數學學科教學的重中之重。創新性的課堂教學的關鍵在于教會學生如何思考，其實質便是教導學生數學中的思想方法，讓他們從深層上理解數學知識理論，產生積極自主的求知欲，從長期上養成探索數學知識的興趣。因此，小學數學教師需要在如今的課堂中融入數學思想，在不知不覺中培養小學生們的數學思維能力。

其中，“數形結合”是數學學習中極為重要的思想方法之一，代表著將抽象的數量關系圖形化，使之變得更加具有直觀性、更容易理解和掌握。同時并舉的是，學生在學習了“數形結合”的數學思想后，也可以做到將直觀圖形變得數量化，將圖形的描述轉化為數量的計算，降低了圖形題目理解的難度，對于學生理解數學知識，培養數學興趣和自信也是非常有益的。例如，對于小學數學中一些較難的應用題則可以通過畫“線段圖”使之變得直觀具體，從而便于了學生透過圖中的數量關系來迅速解決問題。再例如，對于低年級的小學生而言，教師需要在課堂教學中教導他們學會“符號化”這樣一個重要的數學思想，通過課堂講解和板書引導他們學會用符號化的語言（包含了字母、數字、圖形和各種特定符號在內）來描述數學內容如公式、定理等。這也可以讓小學生理解數學中的各種數量關系，并應用符號化的數學語言來進行推導和演算，從而培養和鍛煉他們的基礎數理能力，對提高小學生數學學習的興趣和積極性起到了推動作用。

三、改革作業設計布置，鞏固思維能力

小學是數學學習的基礎時期，合理的作業布置有利于鞏固小學生們的課堂所學習的知識，提高其邏輯思維能力，從而有利于培養學生獨立思考和解決問題的能力。作業的設計和布置既是教學活動中的重要一環，也是小學生提高自我能力、培養課程自信的一個不可或缺的過程。小學生在做作業的過程中有了自信心，才會對數學學科的整體學習產生較大的興趣。因此，教師需要改革和調整作業設計方法，在作業題的布置中融入對于學生數學思想潛移默化地考察和鞏固，讓數學作業成為挖掘學生數學基礎階段學習的潛力的一個不可或缺的過程。例如，在設計一些圖形方面的應用題時，可以鼓勵學生將題目中的圖形動手畫出來，通過觀察圖形和思考其本身的性質來解決題目，也可以在做一些生活類的應用題時把流程圖以線段的形式表達出來，從而應用到“數形結合”的思想來解決實際問題。

還需要注意的是，不同學生由于自身對課程理解和掌握程度有所不同，因此小學數學作業設計也應當有所針對性，對于基礎薄弱的學生則重點培養他們“符號語言”表達、“類比”、“比較”等一些基礎的數學思維能力;而對于能力比較突出的學生，則可以適當布置一些較有挑戰性的題目，讓他們在做題過程中體悟和培養“數形結合”、“假設檢驗”這樣的思想方法。通過如是具有創新型的作業設計和布置，可以讓學生在作業完成過程中擁有完成作業的能力和信心，從而培養他們學習數學和解決實際問題的興趣。

培養數學思想是數學學習中極為重要的一個組成部分。小學數學教師需要提高重視，讓數學思想融入到學科教學的每一個過程當中去，創新教學模式，提高學生的綜合數學素養，讓他們在高度的積極性的引導下擁有學習數學和探索數學的興趣。

參考文獻

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