創設有效教學情境，提高初中生物教學效果

張雪莉

摘要：在當今社會，我國已全面貫徹落實教育改革，深化課堂教學，相對于初中生物來說是需要有較大變動的，因為初中生物課堂一直以來都比較沉悶，沒有活力，課堂氛圍較難被激活，學生們的學習積極性也不太容易被調動起來。因此，如何提高初中生物教學效果，成為當前實施素質教育的頭等大事，也是對于教師來說一項重大挑戰。因此，教師們要根據自身的實踐經驗和心得體會，創設有效的教學情境，提高課堂氛圍，從而使教學課堂變成高質量高效率課堂。

關鍵詞：創設情境、初中生物、課堂教學、教學效果、策略方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：以前都說九零后的孩子難管，到了現在，零零后孩子們更難教育，家長與學生之間的代溝較大，很難溝通，并且學生的感情是敏感脆弱的。我們作為教師，應該知道這樣一句話，“學生如果喜歡你，那么他們一定喜歡你的課。”因此，我們首先要做到讓學生喜歡自己，要時刻注意學生們的情感，建立起與學生平等的友誼關系，營造出一個良好的歡樂的課堂氛圍。教師應該積極熱情地給予學生輔助和引導，他們以飽滿的熱情去學習知識，只有這樣才能激發學生對學習的主動性和積極性，培養他們的創新能力，這樣極有助于提高課堂效果。

一、創設游戲情境，寓教于樂

玩是孩子們的天性，而游戲也是每個學生都愛玩的，合理的“玩”不僅可以開發思維，拓展思路，而且還能放松心情，降低壓力，使學生們能夠在學習過程中更加輕松，游刃有余。因此，教師可以在教學過程中通過做游戲的方式來豐富課堂，這樣可以大大提高學生們對學習的積極性，“寓教于樂”，合理利用游戲能夠調動課堂氛圍，使學生們在輕松快樂的氛圍下學習知識，所以說，創設游戲情境可以提高教學質量，這樣對他們的學習效率也會有明顯提高。

例如，當我們學習愛護植被，綠化祖國的章節內容時，教師可以在課堂上設計游戲環節，以此來激發學生們對初中生物的興趣。可以設計游戲環節，比如抽出幾名學生讓他們扮演植物，名為“砍大樹”。教師事先準備樹木的卡片讓學生們能夠認識樹木植被，指認正確的學生就將他“砍掉”。這樣通過簡單的游戲環節，讓學生能夠認識樹木，愛護樹木，愛護植被。而名字叫“砍大樹”也是從反面取名來加深學生們對于保護植物的意識。這樣不僅學習了知識，而且還調動了學生們的學習積極性，使得課堂效果更加活躍。

二、創設音樂情景，讓學生們快樂學習

音樂不僅可以陶冶人的情操，開拓人的視野，而且還能豐富人的思維，使人們能夠在音律的跳動下，思路更開闊。大家都知道，音樂來源于生活，而生活又是豐富多彩的，對于正處于思維跳躍時期的初中生們來說，他們的生活到處充滿著生機勃勃和活力，而通過音樂調動學生們學習生物的積極性，使學習生物時能夠更加生動地表現出來。教師在制作課件時，在其中插入一些合適的音樂渲染氛圍，創設情境使課堂更加生動，讓學生們在快樂輕松的情緒下學習生物，而課堂也就會被激活，極大地提高初中生物課堂效果。

例如，當我們學習光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣時，從內容知識可以知道，植物通過太陽的照射進行光合作用，將二氧化碳吸收并釋放出氧氣來。這時，我們想到的大面積的植物除了樹林還有草原。教師可以在這時候播放《草原中國夢》，這首歌不僅蘊含著草原的廣闊景色的美麗，還有一些勵志的歌詞，更能激發學生們對祖國的熱愛之情。當學生們在學習相關知識的時候來一首合乎背景的音樂能夠是學生們迅速進入狀態，通過音樂的播放使課堂效果大大提升，很好地調動學生們的學習積極性以及愛國熱情，使得課堂效果也會大大提高。

三、創設多媒體教學情境，使課堂內容豐富起來

當今社會是信息時代，科技越來越發達，漸漸被人們所廣泛應用。而在學校中，教師們采用多媒體教學，大大減少了板書時間。在以前沒有多媒體時，教師們利用板書進行教學，不僅浪費時間，而且教學效果也大大降低。在當今信息時代，多媒體教學已經被絕大多數學校所應用，教師可以利用多媒體向學生們展示教材知識中的圖片、視頻、聲音等，使學生們學習起來更容易理解。教師們要利用它的直觀性，將抽象變為具體微觀變宏觀知識，從淺入深地展示出來，這樣不僅提高課堂效率，而且還調動學生們的學習積極性，達到了板書教學所達不到的效果。

例如，多媒體教學其實更加適用于初中生物課堂，因為在生物中，我們會學到植物的細胞，動物的細胞，而這些東西都是我們肉眼看不到的，因此，教師利用多媒體向學生們展示動植物細胞圖片，這樣能夠讓教學更生動，更真實。而我們如果沿用傳統的就教學方式，就像是細胞、細菌這些只有在顯微鏡下才能看到的東西，在過去的教學課堂中是無法讓學生看到的，理解起來就會很困難。這就是利用多媒體教學筆板書教學的優勢之一，教學效果也比板書教學更高，教學質量也會大幅度提升，使學生們更加容易理解知識。

四、結束語

總的來說，初中生物教學是初中生們認識大自然和探究大自然奧秘的重要途徑。當然，想提高課堂教學效果和學生們對生物的學習能力的關鍵在于培養學生們的興趣，教師還需要勇于實踐，敢于創新，在遵循教學規律的基礎上充分發揮教學方式的靈活性，創設情境教學，將課堂氛圍調動起來，把學生們的學習積極性調動起來，這樣才能使教師進行生物教學時達到知識性和趣味性的和諧統一，從而大大提高課堂效果，使學生們從此愛上生物，愛上學習。

參考文獻

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