從中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

【摘要】在21世紀(jì)，人才專業(yè)化是我國教育的基本方向，是我國轉(zhuǎn)模式、調(diào)框架、促升級的關(guān)鍵模式，中等職業(yè)教學(xué)盡管有著一些非議，然而依然具備獨(dú)到的社會價值與社會意義。中等職業(yè)院校的鋼琴教學(xué)，是鋼琴教學(xué)體系內(nèi)無法割舍的版塊。從升學(xué)方面而言，其是邁向高等鋼琴教學(xué)的前沿陣地，肩負(fù)著幼兒鋼琴教學(xué)的責(zé)任。因此，中等職業(yè)的鋼琴教育在鋼琴教學(xué)中有著巨大的價值，為鋼琴基礎(chǔ)類專才的培育與社會實(shí)用類專才的培育有著指導(dǎo)價值。

【關(guān)鍵詞】中職教育；鋼琴教學(xué)；實(shí)證研究

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）18-074-03

【本文著錄格式】紀(jì)靜.從中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中國民族博覽，2021，9（18）：74-76.

基金項(xiàng)目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目，課題題目：鋼琴教育從中職到應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)與銜接機(jī)制研究（項(xiàng)目編號：NZJGH2019251）

中等職業(yè)院校（以下簡稱中職）鋼琴教學(xué)的發(fā)展攸關(guān)中國音樂界的未來，但是情況確實(shí)讓人憂心。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界業(yè)已留意到該情況并逐步加深認(rèn)識，近年來也取得了很多學(xué)術(shù)方面的優(yōu)異成績。這部分研究成果或以簡介我國中職鋼琴教育的情況為核心，或以簡介自己故鄉(xiāng)所在省市的鋼琴教學(xué)情況為核心，而省份的中職鋼琴教學(xué)，有關(guān)的研究成果卻很少。所以，本文依照研究情況，融合當(dāng)前的研究成果，在參考先輩研究方式的前提下，挑選某省的中職鋼琴教學(xué)為探究范疇，以極具表率性的藝術(shù)院校為研究對象，闡述某省中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展情況，并論述其質(zhì)量要素，并給出在此前提下怎樣提高中職鋼琴教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、研究現(xiàn)狀

國內(nèi)的研究結(jié)果有杜艷艷的《河南省中等專業(yè)文化藝術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》，此文以河南省幾所中等藝術(shù)院校為調(diào)研對象，以問卷調(diào)查法搜集指標(biāo)，并在此前提下解讀研究并給出意見；中央音樂學(xué)院張宇的碩士學(xué)位論文《北京中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)的發(fā)展研究》詳盡地論述了北京中等藝術(shù)類院校的變革歷史，歸納了發(fā)展特征與發(fā)展情況；王楠的《論藝術(shù)類中等職業(yè)教育器樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革》，提到變革教學(xué)方式為重點(diǎn)的變革預(yù)案；郝倩的《中等職業(yè)教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策》中提到要通過完善鋼琴教科書，靈活使用鋼琴教學(xué)模式來提升學(xué)生研習(xí)鋼琴的趣味性。

研討山西中職鋼琴教學(xué)的著作有白雨虹的《中等職業(yè)教育音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)分析與建議》，此書通過體系化地論述中職教育的情況并融合山西省太原市的中職鋼琴教學(xué)，解讀了鋼琴教學(xué)中的局限性，并對鋼琴教育給出真知灼見。

國外教學(xué)研究方面，一些院校挑選《哈農(nóng)指法練習(xí)》這部具有表率性的教科書作為學(xué)校鋼琴學(xué)習(xí)的重要教科書，鋼琴老師能夠從互聯(lián)網(wǎng)上下載《孩子們的哈農(nóng)》作為有效補(bǔ)充，預(yù)防學(xué)生在指法練習(xí)階段形成抵觸情緒或反感心理。并且《孩子們的哈農(nóng)》中存在很多多元化的變奏音樂，并且歌曲相較而言較為精簡，充分表現(xiàn)出現(xiàn)代性、務(wù)實(shí)性與靈活度。再例如，一些院校挑選《拜厄教程》作為鋼琴教科書，這本教科書內(nèi)的感情訓(xùn)練有著很強(qiáng)的樂曲性與興趣性，通常會傳授給學(xué)生一部分簡易的音樂理論。但是，這本教科書的音樂基本上以高音曲譜為主，學(xué)生缺乏訓(xùn)練低音譜表。因此，鋼琴老師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上下載《施密特鋼琴指法訓(xùn)練》等樂曲為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備琶音訓(xùn)練與音階訓(xùn)練，充分掌握低音譜表，如此能夠讓學(xué)生的音樂涉獵更廣，包含學(xué)習(xí)分句、指頭用力均衡、正確辨認(rèn)樂譜等。

二、中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教育的質(zhì)量要素

教育的重點(diǎn)是誰人教授？如何教學(xué)？教學(xué)什么的課題，因此院校的師資團(tuán)隊(duì)與課程設(shè)立在教學(xué)中尤為關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量的要素。本文融合案例，闡述師資團(tuán)隊(duì)與課程設(shè)立這兩大質(zhì)量元素要兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)。

（一）師資團(tuán)隊(duì)

中職院校鋼琴專業(yè)有別于高校的鋼琴專業(yè)，其教授的對象是心智、身體都處在發(fā)展期的青少年集體，然而這部分學(xué)生有著文化專業(yè)基礎(chǔ)差、專業(yè)課理論差、信心不夠等不足，因此對老師有著較為特殊的需求。

1.解讀地區(qū)需要，拓展教學(xué)視界

依照調(diào)查研究的材料，某省中職院校鋼琴專業(yè)老教師通常都在本區(qū)域院校就讀相關(guān)專業(yè)，中青年老師亦為本地學(xué)校或某省其余地區(qū)的學(xué)校畢業(yè)的占據(jù)多數(shù)。例如某省文藝院校的4個鋼琴老師都是本地師范院校畢業(yè)；只有很少的老師是從外省音樂院校畢業(yè)或是國外留學(xué)過的老師。例如A文化藝術(shù)院校的一部分教師就是從某市音樂學(xué)校畢業(yè)。師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)有著地區(qū)性，并且有著既定的正面效應(yīng)，這是由于老師對本地足夠了解，也明白地區(qū)的需求，能夠誘導(dǎo)整個專業(yè)往更好的方向發(fā)展。

2.把握實(shí)用準(zhǔn)則，緊扣教學(xué)目標(biāo)

中職院校在其發(fā)展的巔峰階段，應(yīng)屆生以就業(yè)為基本訴求。當(dāng)前在社會變動的歷史背景下，中職教學(xué)不再限制于就業(yè)，參與高考、出國留學(xué)也開始出現(xiàn)并逐漸盛行。因此，老師應(yīng)把握好實(shí)用性準(zhǔn)則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，依照學(xué)生的畢業(yè)需求對教學(xué)方案進(jìn)行整合。

從就業(yè)的視角而言，中職音樂教學(xué)應(yīng)屆生必須是達(dá)標(biāo)的音樂幼師或各種少兒音樂培訓(xùn)部門與社區(qū)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)、文藝團(tuán)體有關(guān)工作者。老師在教學(xué)階段有著兩重任務(wù)，即不但要教授學(xué)生彈奏的技巧，還應(yīng)傳授學(xué)生怎樣傳播知識。調(diào)查材料表明：某省7所中職院校29位鋼琴老師中，有17位畢業(yè)于師范類學(xué)校。這部分教師的優(yōu)勢是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、教育心理學(xué)的教程與老師綜合能力練習(xí)課程，其可以在教授模式上誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不但能夠掌握演奏技巧，還授人以漁。

（二）專業(yè)教程設(shè)立

通俗而言，專業(yè)教程的設(shè)立表現(xiàn)在課程表上，這張課程表聯(lián)系了教學(xué)兩端。教授方面，引導(dǎo)老師該教授何種內(nèi)容；學(xué)習(xí)方面，也告知學(xué)生該學(xué)什么。因此，這類課程表的制作是不是科學(xué)，關(guān)系到教師能不能教授得更為順暢，學(xué)生是不是可以學(xué)到有價值的內(nèi)容。

中職院校鋼琴專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)一般很差，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力預(yù)設(shè)教程，挑選老師教授內(nèi)容，不盲目拔高。課程的預(yù)設(shè)要注重基礎(chǔ)，并且要依照學(xué)生相異的研習(xí)時段給出不同的學(xué)習(xí)要求，挑選不同的鋼琴教科書。中職院校鋼琴教學(xué)一般是三年制六個學(xué)期，能夠以學(xué)期為準(zhǔn)設(shè)立教程。鋼琴學(xué)習(xí)初期，傳統(tǒng)教授所選擇的經(jīng)典教科書一般是《哈農(nóng)指法練習(xí)》，該書對學(xué)生指法練習(xí)有極大的助益，然而因?yàn)榍V的改變性不大，學(xué)生訓(xùn)練起來比較無趣。院校要挑選《孩子們的哈農(nóng)》作為教科書，該書曲目較為精簡，每首曲調(diào)后面都配套有多元化的變奏曲，讓學(xué)習(xí)變得興趣盎然。挑選指法訓(xùn)練曲目階段，要注意靈活度與實(shí)務(wù)性的融合，要依照所學(xué)鋼琴曲目的技巧，有目的性地挑選曲子練習(xí)。

一般，初學(xué)時段所常用的另一部教科書是《拜厄教程》，該本教科書將初學(xué)者指法與練習(xí)曲融合，內(nèi)容有著更大的音樂性與興趣性，極易被學(xué)生接納。并且，本書還簡介了一部分簡易的樂理常識，教師能夠依照學(xué)生演奏的曲目傳授樂理常識。然而必須留意的是——《拜厄教程》前40支曲目均是高音譜表，這會讓學(xué)生缺少對低音譜表的練習(xí)，老師應(yīng)選擇其他教科書配合教學(xué)，來補(bǔ)強(qiáng)短板。除挑選傳統(tǒng)教科書外，還應(yīng)選擇一部分創(chuàng)新性極強(qiáng)的教科書。比如《施密特鋼琴手指訓(xùn)練》。該教科書一般是帶保持音的復(fù)調(diào)曲譜，并且包含56條演奏音階與琶音的準(zhǔn)備訓(xùn)練。音樂性與基礎(chǔ)性兼?zhèn)洹Ｄ呈≈新氫撉賹I(yè)把首學(xué)期定為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的入門時段。該學(xué)期的教學(xué)要求較為簡單，以讀懂教程的技術(shù)特征為核心，需要學(xué)生可以正確識譜、手指獨(dú)立演奏、初步學(xué)習(xí)分句等。

一年級下半學(xué)年盡管亦為初學(xué)時段，然而要在上學(xué)年的前提下增大學(xué)生訓(xùn)練曲譜與鋼琴練習(xí)量，通常要節(jié)選《小奏鳴曲》《車爾尼 599》等教科書的訓(xùn)練。此階段左右手的訓(xùn)練應(yīng)平衡進(jìn)行，《車爾尼 599》律動通常通過右手完成，因此還能夠配套《車爾尼 748》完成著手彈奏旋律的練習(xí)。對二年級的學(xué)生而言，其通過第一學(xué)年的研習(xí)后有了鍵盤基礎(chǔ)，課程的要求在夯實(shí)基本功練習(xí)的前提下對樂譜能夠簡單地表達(dá)。運(yùn)用的教科書包含在以往教科書的基礎(chǔ)上增加《布格繆勒練習(xí)曲》《莫扎特奏鳴曲》等，并且還要鍛煉學(xué)生對復(fù)調(diào)樂曲的解讀與彈奏。教科書選擇《斯卡拉蒂四十五首鋼琴奏鳴曲》。這部教科書的樂曲結(jié)構(gòu)精悍，律動動感，適于初學(xué)復(fù)調(diào)曲譜的學(xué)生。

三、從中職到應(yīng)用型本科的鋼琴教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度

其一，要變更各中職院校中普遍存在的老師人數(shù)不夠、擔(dān)子重的狀況，一部分高職學(xué)校的鋼琴老師，在繁重的專業(yè)課之外，還兼任院校的行政職位，例如某省某市的藝術(shù)院校的5位鋼琴老師中就有3位擔(dān)任了行政職務(wù)。院校要在已有師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)編，吸納更多優(yōu)秀的鋼琴教師。并且要調(diào)整院校的人事管理制度，要依照教師的課程數(shù)目來挑選兼任教師，減緩鋼琴老師的兼任壓力。一部分院校給予教師的薪酬待遇不科學(xué)。一部分老師由于要賺取高額的薪酬，通常會在外面收受學(xué)徒，這也讓老師的教學(xué)被分心，對院校學(xué)生教學(xué)可能會感覺到有心無力。因此，院校應(yīng)想盡辦法提升老師的福利待遇，預(yù)設(shè)獎罰體制，對恪盡職守的教師應(yīng)進(jìn)行獎勵；其二，要變更老師團(tuán)隊(duì)學(xué)位結(jié)構(gòu)層次不齊、高級職稱比率偏低的狀況。調(diào)研階段，全部鋼琴老師大部分都是本科學(xué)歷，甚至還包括專科，高級職稱很少，29名老師中僅有4位有高級職稱。近年來，35歲以下的青年老師數(shù)目有所增大，但也加劇了老師年齡結(jié)構(gòu)失衡的情況，尤其是在一部分建校歷史較長的職業(yè)院校，這類狀況更糟。

（二）凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作成效

中職院校的學(xué)生，尤其是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，年紀(jì)很小，正處于青春期，教學(xué)管理工作相對較難，然而其思維敏銳，喜愛表達(dá)自我的特征明顯，并且接納能力也很強(qiáng)。所以，院校要多進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，多舉辦一部分學(xué)校文化活動，或讓學(xué)生自己組織活動。如此，既練習(xí)了專業(yè)能力，又練習(xí)了組織協(xié)調(diào)技能。

首先，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)教程要摒棄傳統(tǒng)純學(xué)說教學(xué)或理論與學(xué)習(xí)隔離的教學(xué)模式，使用多類模式組織教程，并開拓一部分新式的教學(xué)活動模式。比如，要組織鋼琴文化節(jié)，以共享鋼琴故事為主題，每名學(xué)生要演奏一套鋼琴曲，之后論述鋼琴創(chuàng)作相關(guān)的故事。如此，不但可以豐富學(xué)生的鋼琴學(xué)識，還可以鍛煉學(xué)生的彈奏技巧。其次，要為學(xué)生提供各類試講的機(jī)遇，讓學(xué)生親身感受教學(xué)前線的工作，培育興趣與自信。興趣是最優(yōu)秀的教師，應(yīng)讓學(xué)生自身對音樂、對鋼琴彈奏充滿探求欲，如此教學(xué)方能更為游刃有余。教學(xué)相長，教師也能夠從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)本身的不足，找到要補(bǔ)強(qiáng)的短板。

（三）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度

要讓實(shí)訓(xùn)活動順暢完成，院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)尤為關(guān)鍵。構(gòu)建何種場地、如何構(gòu)建這是必須面對的課題。院校要依照具體的調(diào)研，摸清聘用企業(yè)的需要，解讀社會發(fā)展態(tài)勢，健全器械設(shè)施的分配體制，以培育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主題，獲得良好的教學(xué)功效。從最基礎(chǔ)的分配而言，院校內(nèi)鋼琴、琴房的分配要科學(xué)，某省內(nèi)分配狀況較佳的是某市文藝院校，其擁有琴房超過50個，鋼琴超過百部。從實(shí)訓(xùn)場所而言，其有著集排練與演繹于一體的可容納千人的音樂堂，這是大部分藝術(shù)中專所欠缺的。此外，實(shí)訓(xùn)場所還要往多元化方向發(fā)展。例如，某市文藝院校2008年成立了兒童實(shí)驗(yàn)藝術(shù)劇院，河南文虎文化傳媒有限公司，跨入了多類辦學(xué)模式并存的發(fā)展階段。

四、結(jié)語

綜上所述，中職鋼琴教學(xué)是教育體系中的關(guān)鍵版塊，因?yàn)槠渎殬I(yè)性與教育性兼?zhèn)洌杂兄衅疝D(zhuǎn)折的功能。并且，又因?yàn)殇撉偈菢菲魍跽撸撉俳坛滩粏问卿撉賹I(yè)學(xué)生的專業(yè)課，也是音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，因此其是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心版塊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芬.國外中高職課程銜接對我國中高職課程銜接的啟示[J].亞太教育，2015（20）.

[2]About Cologne University of Applied Sciences[EB/OL].（2016-08-15）.http： //www.fh-koeln.de/en/navi-2_4 90.php.

[3]湯煒光.我國中高職教育銜接模式路徑構(gòu)建與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2016（15）.

[4]張帥，王偉哲，閆志利.天津市職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其示范意義研究[J].新疆職業(yè)教育研究，2014（2）.

[5]陳金力.高職院校與應(yīng)用型本科“一體化”人才培養(yǎng)存在的問題及對策研究——以學(xué)前教育專業(yè)為例[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）.

[6]山穎，劉勇.中職、高職、本科相銜接的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（15）.

[7]張根友.應(yīng)用型院校中職、高職、本科一體化人才培養(yǎng)模式探索[J].西部素質(zhì)教育，2017（23）.

[8]曹曉娟，董夙慧.中職與本科3+4人才培養(yǎng)銜接特色的研究——以軟件工程專業(yè)3+4分段培養(yǎng)為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）.

[9]黃桂美.關(guān)于中職、高職、應(yīng)用型本科層次專業(yè)銜接的探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）.

[10]米若川.藝術(shù)高職鋼琴演奏課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐——以重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)鋼琴演奏方向?yàn)槔齕J].黃河之聲，2017（21）.

[11]陳元峰.試論如何做好中高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效銜接[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（2）.

[12]丁娜.藝術(shù)高職院校鋼琴分組式教學(xué)模式的應(yīng)用——以五年一貫制中、高職教學(xué)合理化銜接為例[J].藝術(shù)評鑒，2018（22）.

作者簡介：紀(jì)靜（1985-），女，內(nèi)蒙古，碩士研究生，教師，鋼琴演奏與教學(xué)。