芻議小學語文教學中傳統文化滲透策略

郭嵐清

摘要：在教育教學中，必須把弘揚和培育民族精神作為重要任務，通過傳統文化的教育，讓小學生了解我國優秀燦爛的傳統文化，使他們從小就受到優秀文化的熏陶，從心靈深處構筑中華民族不屈的脊梁，增強民族自豪感和自信心。小學生的可塑性很強，在這一時期使他們接受傳統文化的熏陶能起到事半功倍的效果。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文教學中傳統文化滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;課堂教學

引言：中國的傳統文化博大精深，源遠流長。從歷史的發展來看，自五四新文化運動以后，整個中國的近現代史是一個逐漸融入世界歷史的過程。而當今是一個日益全球化和國際化的時代，科技和信息發展迅速，國家之間的交往密切，各國的政治、經濟和文化互相影響，互相融合。在文化的多元化互相激蕩的形勢下，要守住中華民族的“根”，實現傳統文化在意識形態領域的傳承顯得更為重要。隨著教育改革的不斷深化，文化教學越發重要，因此，對于小學語文教學中傳統文化滲透策略的研究有著鮮明現實意義。

一、深入挖掘教材中蘊含的傳統文化內容

語文教師要認真鉆研教材，善于挖掘教材中蘊含的傳統文化內涵，采取行之有效的教學策略，在課堂教學中滲透傳統文化。當前的小學語文教材所選取的古詩、詞和一些文章，不僅積淀著豐富的古代文化知識，也蘊含了濃厚的文化底蘊和優秀的傳統文化，尤其是隨著新課程改革的推進，傳統文化在小學語文教材中所占的比重逐漸增加，這就要求教師在教學過程中創造性地使用教材，在傳授文字語言、知識技能的同時，從漢字、句子、故事情節、蘊含的道理等各方面入手，挖掘文本中包含的育人素材，如仁、義、禮、智、信、忠、孝、溫、良、謙、恭、儉、讓等，引導學生關注和了解中華優秀傳統文化，領悟傳統文化的魅力，從而自覺學習我國優秀的傳統文化。例如，《后羿射日》這篇文章是一個古老的神話故事，教師通過講解讓學生準確理解故事中隱藏的知識內容，感悟文章的情感，體會后羿勇敢、一心為民除害的無私的大無畏精神。又如，教學《曹沖稱象》一課，按照事情發展順序講述曹沖稱象的原因、過程和結果，使學生對文章形成初步的感知，并引導學生用“先、再、然后、最后”“一邊、一邊”造句，在訓練學生邏輯思維的同時，培養學生平時多觀察、遇事多開動腦筋想辦法的意識。小學語文教材中還包含眾多詩詞歌賦，如杜牧的《山行》、賀知章的《回鄉偶書》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，教師在教學時，要引導學生與詩人進行心靈的對話，理解李白的瀟灑豪邁，杜甫的憂國憂民，蘇軾的曠達通透。

此外，還要研究和開發與傳統文化相適應的校本教材，結合語文學科的特點和當地的歷史、人文資料，重新整合課程內容，以彌補現行小學語文教材中傳統文化所占比重不足的情況。

二、教學內容要貼近教材和實際生活

教師在教學過程中需要注意的是，傳統文化的傳播不能夠偏離教材，在課堂上學生的學習始終建立在遵循教材的基礎上。教師要深刻理解教材并且把握傳統文化的融合和教材的結合度，在提高結合度和傳統文化比重的同時，注重教材的中心地位。教師的教學不能脫離教材，尤其是在教學和傳統文化結合十分緊密的課程時，要突出教材的主導地位，加強學生對于教材知識的理解的同時，加深學生的傳統文化意識。

深刻結合教材，在傳統文化融入語文教學的工作中尤為重要，例如，在《故宮博物院》一課中，學生對于枯燥的語言介紹沒有很高的興趣，教師在課前搜集大量的關于故宮博物院的圖片整理成趣味性極強的幻燈片，在課堂上首先通過交流和問答法提高學生對于故宮博物院的興趣，然后在結合教材語言的同時，展示搜集到的相應圖片，讓學生有一種身臨其境的感覺，更加直觀接觸傳統文化。

“生活是最好的老師。”目前階段，學生對于語文學習沒有建立起系統的觀念，對理論性的知識感覺枯燥，難以接受。教師的作用就是把抽象的傳統文化和學生的日常生活緊密結合，增強學生對于傳統文化的理解能力和認知能力。生活化模式的合理運用是激發學生的主觀能動性最好的方式，教師在教學過程中充分結合生活經驗和教學經驗，給學生呈現出一個良好的傳統文化課程。

例如，部編版六年級下冊語文教材中《北京的春節》一課，春節是學生每年都會過的節日，在這一天學生的體驗感極強，對于春節也有自己的理解，這就加強了本節課的生活基礎，更有利于開展傳統文化的教學。教師通過情境引導學生學會讀寫生字詞，每個學生可以說出自己家的春節習俗。傳統節日是最好的傳統文化教學素材，也是最生動的生活課程，學生在潛移默化中加深了對于傳統文化的喜愛和理解。

三、注重開展關于傳統文化的活動

在小學階段語文課堂教學任務中，教師可以根據課程進度開展相對的傳統教學文化活動，教學過程中教師要注重課堂的活潑生動性，尤其是語文教學的相關活動可以多種多樣。語文教師可以申請開展傳統文化演講比賽，引導學生參加宣傳傳統文化重要性的講座，還可以通過開展小游戲的方式增加傳統文化學習的趣味性。例如，在部編版六年級上冊語文教材《花之歌》一課中，本節課是一首充滿感情的散文詩，也是富含傳統思想的一課，教師可以適當開展詩歌朗誦比賽，促進學生積極朗誦本節課。在本節課當中感受傳統文化的魅力，并學會如何利用傳統文化豐富自己的思想和內涵，本節課課后可以開展現代詩歌書寫比賽，學生根據自己的理解嘗試寫下自己的詩意。

其實，進行傳統文化宣傳的活動還有很多。在學校開展的傳統文化活動當中，越來越多的創意被引用。這讓學生了解到，中國傳統文化是遠古流長，多姿多彩的。生活需要一雙發現美的慧眼，學習也是如此。學生只要細心觀察，就會發現，在日常生活當中，傳統文化就在身邊。如每年一次的春節，家家戶戶都要貼春聯、貼門神。但為什么做這些呢？學生通過詢問周邊的人，或者自行查詢相關的資料，就能夠知道貼春聯、貼門神這是自唐朝就流傳下來的活動，據說還與唐朝皇帝李世民有關。這未嘗不是一種學習活動。

中國的歷史波瀾壯闊，歷史遺留下來的文化是寶貴的財富。學生在學習傳統文化的同時，能夠深入了解中國的歷史，這對于他們未來的學習和成長是有好處的。隨著傳統文化活動舉辦次數的增多，傳統文化在學生心中將留下深刻的印象。而進行傳統文化教學的最終目的也就能夠順利實現了。

結論：綜上所述，傳統文化的傳承任務始終會落到最新時期的學生身上，教師的任務就是做好傳統文化的傳承者和引導者，尤其是小學階段語文教師對于傳統文化的認識和態度極其重要。通過營造適合優秀傳統文化生長的班級氛圍和課堂氛圍、加強教學過程中將傳統文化結合實際生活，提高學生對于傳統文化的理解以及注重開展和傳統文化有關的眾多活動能夠有效做好傳統文化在語文教學中的傳承任務。教師要根據現代教學理念，結合學生的實際能力和情況進行教學，加強課程教學當中的文化熏陶工作。

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