淺談變式教學在初中數(shù)學教學中的實踐應用

李芙蓉

摘要：變式教學能夠?qū)l(fā)展創(chuàng)新與鞏固深化相互關聯(lián)，是新課改背景下，構建新型數(shù)學課堂常用的教學方法。這種方法能夠增大課堂容量，擯棄題海戰(zhàn)術，激發(fā)學生潛能，打造高效課堂。能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，能夠促使學生養(yǎng)成獨立思考、主動探究，勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

關鍵詞：變式教學;初中數(shù)學;學習興趣;知識理解;學習方式;發(fā)散思維

1.深入探究

在變式教學中可以采取將之前所學的知識進行充分的概括總結，初中生在復習舊的知識點的同時，結合老師所提出的問題來對知識進行系統(tǒng)的了解。在解題過程中，學生還可以通過對舊知識的總結進行全面了解，例如在學習特殊方程的時候，可以適當?shù)慕Y合相關的圖解來加強理解，以這種方法看來能夠更加愉快的學習，從而使數(shù)學學習起來更加的輕松。在生動的情景與題目的相互結合來提高學生的學習效率，爭取擺脫以往那種依賴老師教學，學生蒙混過關，應付作業(yè)，缺乏交流，只會紙上談兵的學習方法。強調(diào)在變式教學中盡量擺脫以往的教學觀念。

數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑;教師應當成為有經(jīng)驗的“舵手”，做好變式練習設計，調(diào)動學生的思維積極性，提高教學效果。

2.培養(yǎng)思維應變能力

學生在得到一些題目的時候，需要培養(yǎng)一種隨機應變的思維，這樣一來就能夠培養(yǎng)學生們求同存異的想法，對任何事情都嘗試以多種方案解決，這對變式數(shù)學的教學是有極大影響的。不但能夠提高學生的學習興趣，還能充分體現(xiàn)學校的教學質(zhì)量。例如，學生在求解未知數(shù)的時候可以通過題意直接獲取信息，或者通過逆向思維去思考解決的方法。另外，在學生碰到相似的題目時，能夠同時聯(lián)想到多種解題思路，拒絕學生一股腦的刷題，提高學生的學習效率。

3.應用變式教學，轉變學習方式

初中階段正是大腦發(fā)育的階段，老師要多尋找方法改善思維模式，將一些數(shù)學難題通過數(shù)學實踐與課堂的講解慢慢解決，不斷激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，學習始終還是自己的事，這個是老師沒有辦法幫忙的，所以老師只能在學習方法上做到創(chuàng)新，學生只需要做到學以致用，學有所用，通過自身的實踐來掌握學習的妙招。同時，老師是學生的組織者，需要在平時的課堂上多多組織學生加入課堂，烘托課堂氛圍。怎樣才能吸引學生的學習興趣呢？這就需要老師在課下多多積累經(jīng)驗，及時做出總結，對自己的學生多加了解，多開展探討活動，活躍學生的思維，讓學生養(yǎng)成踴躍回答問題，不怕出丑的習慣，老師作為學生的引導就需要對學生的學習負一定的責任，那么一直遵從以往的學習方法當然是有一定的缺陷，老師也要及時更改教學方式，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

數(shù)學是一門非常嚴格的學科，是由知識點編織而成的穩(wěn)固的知識系統(tǒng)，當一個新的知識點被用于原有知識結構時，學生大多數(shù)直觀或想當然的去思考它，這樣往往會“失之毫厘，謬以千里”。小學數(shù)學教學中.不僅要運用正確的例題對新的知識進行解釋，還要運用恰當?shù)姆蠢瑢⑿隆⑴f知識進行對比，突出新知識的特點，從而真正理解新知識的核心問題。

4.應用變式教學，形成發(fā)散思維

就目前來看，大多數(shù)學生還是依賴老師把知識統(tǒng)一講解一下，然后再讓自己的大腦反復記憶，這樣的學習方式是有很大弊端的。例如，老師今天講解了一道比較難懂的題目，大家都不怎么懂，那就反復的看老師所使用的方法，背下來每個做題步驟認為這樣就算是自己學會了，其實不然，倘若這種題目稍微做一些變動，那就會有一大部分學生對所要解決的題目是處于迷茫狀態(tài)的。也就是，學生被以往的學習方式而禁錮大腦，自己的學習方法有些欠妥當，這些事情是需要學生自己去思考自己到底怎樣才能最大限度的學習，怎樣才能如魚得水的學習。此外，如果單純的依賴老師在課堂上的講解也是能夠有所收獲的，就是存在一些學生對自己所要學習的新內(nèi)容會有很大的困惑。也會對老師突然改變的方法而產(chǎn)生幻覺，突然不知道該怎么解決問題的種種情況都是有可能的隨時出現(xiàn)的，因此老師也要隨時做好應變措施，讓學生盡快適應更改的學習方法。倘若學生在自己學習的過程中都有自己的學習方法，敢于創(chuàng)新的去進行學習，能夠給自己的學習增添更多的樂趣，做到在變式學習中，提高學習效率。

在學習過程中，大多數(shù)的初中生都會認為數(shù)學比較難學，面對復雜的數(shù)學問題的時候，初中生大多數(shù)會選擇放棄，這就需要學生平時在腦海中多聯(lián)想一些解題思路，構建一些模型，讓復雜難解的數(shù)學題變成簡單易懂的常見題型。那么，這就無法離開變式教學的輔助，通過學生對問題的多加了解，將問題細化分析，將其簡單化，用雙向思維進行解題，讓列出基本步驟，慢慢的使問題明朗化，得出問題的答案后就可以采用反向驗證的方法來確定答案是否正確。當然，這也是需要學生在計算方面保證準確無誤的，這樣變式教學才能在互相合作中體現(xiàn)其價值所在。

結語：數(shù)學教學是需要日積月累的一門課程，老師在講授的過程中將所有重點內(nèi)容進行重點強調(diào)，老師利用變式教學，減輕學生們的煩惱。經(jīng)過老師與學生的相互探討，學生控制自己多加重視數(shù)學的變式學習，提高聽講的質(zhì)量，提高對數(shù)學的解決能力，在不斷的的努力之下，學生通過鍛煉身心，進行創(chuàng)新式的學習，在變式教學中逐漸提高學習質(zhì)量。

參考文獻：

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