分析互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊進(jìn)一

摘要：互動(dòng)教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的核心，是促進(jìn)師生關(guān)系的重要路徑，因此初中化學(xué)課堂應(yīng)重視互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，以此提升課堂教學(xué)效率與效果。綜合上述，本文率先總結(jié)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢，而后總結(jié)互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)策略

引言

所謂互動(dòng)是教師與學(xué)生之間的有效溝通，因此保證互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用效果，教師應(yīng)重視學(xué)生在互動(dòng)過程的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑為互動(dòng)話題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的強(qiáng)化與綜合素養(yǎng)的提升。

一、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢

初中化學(xué)課堂授課對象是學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體完成教學(xué)工作，教師應(yīng)重視互動(dòng)話題、互動(dòng)模式的科學(xué)構(gòu)建，為保障下述策略探究的更具有實(shí)踐價(jià)值，本段文字率先對意義進(jìn)行總結(jié)。第一，初中化學(xué)課堂的授課，其內(nèi)涵是借助化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)意識(shí)、化學(xué)思維，若教師沿用枯燥、繁瑣的理論敘述方式，無法起到化學(xué)課堂的授課價(jià)值，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助互動(dòng)式授課方式，化學(xué)課堂上注重以實(shí)際案例作為討論內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的交流效率，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。第二，深度落實(shí)師生平等關(guān)系，所謂互動(dòng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講授學(xué)生聽講的模式，此時(shí)是以學(xué)生為主體地位，師生之間進(jìn)行平等交流，保證學(xué)生與教師之間的平等關(guān)系，課上雙方以問題作為討論核心，本著交流與思想傳遞的意識(shí)，共同針對問題交流自身的想法，這是新時(shí)期初中化學(xué)課堂的重要授課方式。第三，互動(dòng)教學(xué)作為初中化學(xué)課堂的全新教學(xué)模式，利用互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，互動(dòng)教學(xué)模式溝通與交流基礎(chǔ)上，達(dá)到雙方平等對話的目的，進(jìn)而促進(jìn)教師的進(jìn)步與學(xué)生的全面發(fā)展，最終可更好地完成初中化學(xué)課堂的授課內(nèi)容。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用方案

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)拓展師生互動(dòng)的空間

初中化學(xué)教學(xué)過程將互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備運(yùn)用到化學(xué)課堂上，能夠使課堂教學(xué)效果更形象化，因此互動(dòng)教學(xué)模式落實(shí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以課程實(shí)際內(nèi)容為主，以學(xué)生的心理特征為主要依據(jù)，利用新媒體設(shè)備為學(xué)生播放趣味性較強(qiáng)的影音資料等，以影音資料作為互動(dòng)內(nèi)容，教師建立與學(xué)生之間的活動(dòng)話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有效的拓展師生互動(dòng)的空間。

（二）建立平等和諧的課堂氛圍

角色互動(dòng)可有效的促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效果，換而言之，化學(xué)課堂教學(xué)期間，教師和學(xué)生應(yīng)共創(chuàng)共生，此時(shí)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將自身的主體地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，放下教師架子，在平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。而后，教師依據(jù)學(xué)生真實(shí)想法調(diào)整教學(xué)方案，或重新選擇互動(dòng)話題，以此保證互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用意義與價(jià)值，最終在平等和諧的課堂氛圍中，學(xué)生更好的完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間能夠獲取價(jià)值更高的互動(dòng)效果，教師和學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，基于此，下述內(nèi)容對此進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。第一，教師與學(xué)生雙方應(yīng)彼此理解、真誠、相互信任的基礎(chǔ)上。第二，教師的有效引導(dǎo)，班級的學(xué)生都受到教師的鼓舞，積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言，學(xué)生向教師敞開心扉，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生打消害怕的心理，積極地參與到師生互動(dòng)當(dāng)中。

（四）課堂活動(dòng)的深度落實(shí)

課堂活動(dòng)作為交流的基礎(chǔ)，可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建課堂氛圍，因此為保證互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用效果，課堂活動(dòng)的科學(xué)構(gòu)建意義重大，基于此，下述內(nèi)容對此進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。第一，科學(xué)構(gòu)思活動(dòng)內(nèi)容，教師對題材、互動(dòng)話題的選擇應(yīng)深刻，可引發(fā)學(xué)生思考，此時(shí)教師更應(yīng)該選擇有關(guān)于化學(xué)改變生活的題材，或者辯證分析相關(guān)的話題，帶領(lǐng)學(xué)生共同討論，此時(shí)教師應(yīng)在互動(dòng)過程對學(xué)生加以引導(dǎo)，提升學(xué)生綜合能力。第二活動(dòng)后的客觀評價(jià)，學(xué)生的情感直接影響學(xué)習(xí)的態(tài)度，初中化學(xué)課堂上，教師除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予針對性的指導(dǎo)以外，還需要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的交流和溝通，使學(xué)生在內(nèi)心深處充分的信任老師，并產(chǎn)生依賴感，為師生之間的有效互動(dòng)提供強(qiáng)有力的支撐。

（五）實(shí)例總結(jié)

學(xué)習(xí)“新型材料的研制”時(shí)，筆者借助網(wǎng)絡(luò)教室的實(shí)時(shí)交互優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課前，筆者運(yùn)用軟件制作了一個(gè)網(wǎng)站，依照教材中對新型材料的分類，依次列出“無機(jī)材料”、“合成材料”、“復(fù)合材料”三個(gè)鏈接標(biāo)簽，上課時(shí)筆者讓每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)交互特征，請學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得提交到網(wǎng)站的交流論壇中，筆者利用這一平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來拓展師生之間互動(dòng)交流的渠道，突顯了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且推動(dòng)生生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

三、結(jié)束語

綜合上述，本文側(cè)重互動(dòng)教學(xué)的意義與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，新課程改革政策不斷深入發(fā)展的新局面，師生之間的有效互動(dòng)對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生未來健康發(fā)展具有非常重要的影響，未來化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師從多角度進(jìn)行分析，全面加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效交流和互動(dòng)，從而提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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