好作文需從體驗出發(fā)

陳妹

摘要：在小學(xué)中年級開展語文教學(xué)活動時，作文教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，在這個過程中，通過對經(jīng)驗教學(xué)的合理運用，能使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有效推進(jìn)我國現(xiàn)代的教育工作。因此，本文就此進(jìn)行研究，希望能夠為小學(xué)語文作文的教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級;作文教學(xué);體驗教學(xué)

引言

小學(xué)教育之中，最讓人頭疼的莫過于作文的教學(xué)。小學(xué)生的年齡決定了其還沒有形成較強(qiáng)的思維能力，而且觀察推理能力也不強(qiáng)，接觸社會經(jīng)驗不多，所以寫作中經(jīng)常出現(xiàn)“廢話”現(xiàn)象。此外，還可以通過體驗式教學(xué)，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中得到合理的運用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗運用到作文教學(xué)中，給小學(xué)生提供較為豐富的寫作素材，以此來豐富小學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)傳統(tǒng)作文教學(xué)問題

要推廣應(yīng)用體驗作文教學(xué)法，首先要總結(jié)傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，查缺補漏。傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中大部分學(xué)生的作文都是由于教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成的。寫文章的時候，一定要先看范文，讀范文，讓學(xué)生摘抄好的單詞好句，再讓學(xué)生模仿范文完成作文。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法不能全盤否定，可能在學(xué)生剛開始接觸作文時，這種教學(xué)方法是有優(yōu)點的，但長期來看，這種教學(xué)方法使課堂氣氛枯燥無味，不利于激發(fā)學(xué)生寫作熱情，學(xué)生全無寫作興趣。

此外，作文比其他學(xué)科的回報率要低，即投入多，回報少，因此，許多教師和學(xué)生都不太重視作文，認(rèn)為只要能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就有完整的開頭和結(jié)尾，達(dá)到班級甚至年平均分也就不愿意在作文上下功夫。就是越不重視，得到的回報越少，學(xué)生越來越不會寫作文，老師也越來越不會教作文。

二、體驗式教學(xué)的重要意義所在

什么是體驗式教學(xué)？經(jīng)驗式教學(xué)是對傳統(tǒng)作文教學(xué)和以學(xué)生為主體的寫作教學(xué)模式的改進(jìn)。第一，從生活、閱讀、體驗性教學(xué)三個方面分析，作文是作者由物體到內(nèi)涵再到文本的過程。其中，物成義是寫作的先決條件;這一過程中，需要大量的經(jīng)驗積累，才能有自己獨特的感想，然后將事物轉(zhuǎn)化成意義。簡單地說，對一種寫作方式的體驗，不外乎兩個方面：一是通過閱讀書本和相關(guān)材料來獲得體驗，二是通過寫自己的個人經(jīng)歷來獲得寫作經(jīng)驗。因此，閱讀經(jīng)驗與生活經(jīng)驗是積累寫作材料的常見途徑，體驗式閱讀教學(xué)能有效地解決這一問題。

實踐表明，寫作教學(xué)需要情感體驗、建構(gòu)框架、寫作思路、后期修改等過程，學(xué)生的寫作過程也要適應(yīng)這個過程。體驗式作文教學(xué)模式就是讓學(xué)生對寫作過程中的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，深入體驗，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，體驗式教學(xué)起到了積極的作用：一是增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的主體思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;體驗式教學(xué)通過多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生需要不斷地親近大自然、接觸大自然、熱愛大自然，善于從生活中獲得獨特的感受，同時也能夠善于總結(jié)和觀察。最后，教學(xué)應(yīng)該回歸于現(xiàn)實生活，通過現(xiàn)實生活來找尋出寫作的靈感，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地寫作。

三、體驗式教學(xué)策略。

1.讓學(xué)生參與到練習(xí)中去感受更多的情感

對于學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過程是離不開情感驅(qū)動的。教師認(rèn)為學(xué)生的作文寫得好是因為教師能感受到學(xué)生作文中最真誠的情感。正是由于這種情感的力量，學(xué)生們才能創(chuàng)作出具有創(chuàng)造性的作品。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活的現(xiàn)實，鼓勵學(xué)生自覺地理解生活。在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，作為教師，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，讓學(xué)生能夠有機(jī)會去擁抱生活，感受大自然的神奇和神秘，然后用優(yōu)美的句子將自己的感受寫進(jìn)作文中。

2.將發(fā)揮的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象

很長一段時間，教師對于作文的教學(xué)基本上都脫離了現(xiàn)實生活，只注重于對技能和技巧的教學(xué)，幾乎都以命題作文為主，讓學(xué)生在閱讀過程中了解命題者的意圖，致使學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在寫作的過程中不能讓學(xué)生過于拘束，不要讓學(xué)生有太多的壓力，老師不能給學(xué)生太多的限制，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

3.聯(lián)系學(xué)生實際生活增加學(xué)生情感體驗

中年級階段的語文教師在具體的作文教學(xué)過程中，要合理運用范文，對學(xué)生進(jìn)行更有效的引導(dǎo)，雖然這種方法能快速提高學(xué)生的寫作水平，但也會對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的不利影響，長期使用該種教學(xué)模式容易使學(xué)生寫作模式固化，從而使寫作內(nèi)容千篇一律。為此，教師要合理優(yōu)化教學(xué)方法，有效地擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生在寫作過程中能有效地結(jié)合生活實際，對生活情景進(jìn)行深入觀察，確保及時發(fā)現(xiàn)生活中的美。寫作內(nèi)容往往是表達(dá)自己的所見所聞和真實感情，因此，在具體開展作文教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的種種現(xiàn)象，使其對生命的美好進(jìn)行有效的記錄，以此保證學(xué)生在寫作過程中合理地融入自己的情感，從而達(dá)到提高寫作效率和寫作質(zhì)量的目的。

如組織學(xué)生做風(fēng)景類寫作，教師要先從學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的插圖，然后讓學(xué)生讀完描寫景物的文章，在學(xué)生讀完后，組織學(xué)生進(jìn)行綜合討論，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，描繪出自己所見過的最深刻印象。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校內(nèi)的景物，并通過繪畫、記錄等方法來保存他們所發(fā)現(xiàn)的美。活動結(jié)束后，同學(xué)們需要根據(jù)自己的回憶和收集到的圖片，寫出在戶外活動中發(fā)現(xiàn)的美。

4.加強(qiáng)方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要注意命題的構(gòu)成。作文命題應(yīng)該是具體、實用、新穎、有趣的。對小學(xué)生來說，作文的命題范圍要小，不能空洞，否則學(xué)生們很難理解。老師給的題目應(yīng)清楚明了，并通過細(xì)節(jié)的描述和實例體現(xiàn)主題。若命題范圍過大，學(xué)生就無從下手。此外，如果題目不能讓學(xué)生完全理解，那么學(xué)生在寫作內(nèi)容時必然是空洞。在小學(xué)中年級階段實施體驗式作文教學(xué)，是一個注重體驗、重視寫作指導(dǎo)與管理的動態(tài)過程。因此，作文教學(xué)必須始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并能科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。老師要注重對學(xué)生的實踐活動的激發(fā)和引導(dǎo)。既能開展課堂活動，又能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，幫助學(xué)生在實踐活動中積累更多的情感經(jīng)驗。

5.及時地去點評學(xué)生的成果，積極鼓勵學(xué)生

教師對學(xué)生作文的評價在學(xué)生今后乃至將來的作文中起著主導(dǎo)作用。如果你做出積極的評價，學(xué)生們可能會對寫作更有信心;如果你對學(xué)生的作文持否定態(tài)度，學(xué)生就會對寫作失去信心。因此，教師對學(xué)生作文的評價是教師在教學(xué)中一項非常重要的工作。對中年級學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)毓膭钣兄诩ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，因此教師要重視課堂講評，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作水平。

結(jié)論

作為語文教學(xué)之中最為重要的一部分，作文可謂是所有教師在教學(xué)過程之中最為頭疼的了。或是因為缺乏經(jīng)驗，或是因為其他客觀原因，小學(xué)生中年級的作文教學(xué)依然存在著這樣或者那樣的問題。因此，教師需要在教學(xué)的過程之中注重體驗式教學(xué)，將體驗式教學(xué)更好地融入到自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地提寫作能力。

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