構建教學情境，提升教學效率

劉艷雨

摘要：新課程改革的深入推進、振興教育系列政策的落地開花有效改善了傳統教育的局面?，F今，新的教學模式與教學方法對于開展學科教學有著十分重要的現實意義。以初中道德與法治課程為例，開展情境教學，一改傳統道德與法治課堂古板嚴肅的教學狀態，有效提升了教學效率和學習效果。

關鍵詞：教學情境;教學效率;初中;道德與法治

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

《道德與法治》是初中教育階段內容抽象、知識點較多的一門學科，通過教學引導學生樹立正確的價值觀念。因此，在學生身心成長過程中《道德與法治》這門課程扮演著十分重要的角色。隨著新課程改革的發展，一些新穎的教學模式逐漸興起。情境教學法作為深受師生歡迎的教學方式，轉變了傳統灌輸式教學給學生帶來的不適，確保了學生在課堂上的主體地位。所謂情境教學，是指在教育教學過程中以學校軟件或硬件設施、教室陳設以及教師教學技能等為載體創設與當堂教學內容相適應的情感氛圍，從而吸引學生興趣，調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。在良好的教學情境中，喚醒學生學習意識、啟發學生創新思維，最終收獲理想的教學效果。

一、創設生活情境，喚醒學生學習熱情

科學知識源于生活，《道德與法治》這門課程本身就與人們生活有著不可分割的關系。在進行課堂教學時，教師應用現代教學過程中應用較為廣泛的情境教學方式，將文本中的不同案例與學生日常生活建立聯系，再深入挖掘生活中潛在的學習資源與之滲透融合，給學生呈現生活化、直觀化的道德與法治知識。……